教育教学工作中，如何培养学生的自信心？
谢邀。从心理学角度来说，名师任教是提振学生自信心一大重要因素；其次，紧扣学生的认知水平与接受心理，教与学和“最近发展区”相连，浅化教材，是确立学生自信心的另一重要因素。
其他网友回答：1、教师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心
打铁还要自身硬，教师是学生的榜样，学生是有样学样。很难相像一个道德败坏、行尸走肉、知识匮乏、简单暴戾的老师会教出道德高尚、人见人爱的优秀学生。所以，教师一定要严格要求自己，做人做事符合道德、教学规范，起到带头作用。
2、采取赏识教育。
学生只要有进步，就要鼓励。鼓励时就事论事，不要总是说：“你太棒了！你好聪明呀！”
这样的表扬没有特点，放哪个学生身上都可以用的词语，学生听多了，就“表扬疲劳”了。
我教学32年了，我表扬学生都是按着他们回答的问题进行具体的表扬。
比如说，有一次，我问：在共产党的军队里面，有一个人被称为“军神”，知道是谁吗？
一个学生说：刘伯承。
我说：对！能说出原因吗？
学生把“军神”的来历叙述了一下。
我先记下他的名字，并告诉他我要给他加10分，又表扬他爱读书，知道这么多，最后号召全体同学向他学习。
结果这个学生学习更加刻苦，其他学科成绩也大幅度提升。到毕业时，读了十几本十大元帅传记，成为我们学院小有名气的中国革命史“小专家”！
3、教师要懂得维护学生的自尊心。
有的老师打着为学生好的旗号，对学生极尽挖苦刻薄之能事，这是万万不可取的。
讲一个自己的小故事。
有一次，在操场上散步，两个我教过的女生跑到我跟前和我打招呼。
一个女生特漂亮，一个女生长相一般。我这人好色，对漂亮女生男生记得比较快。我脱口就叫出了漂亮女生的名字。另一个女生不高兴了，问我：“老师，您知道我叫什么名字吗？”
我说：“哎呀！你看我这记性，真是老了不中用了，啊，啊！”
长相一般的女生直言不讳地说：“老师，快别演了，我知道，您能记住她的名字，不就是因为她长得漂亮吗，您记不住我的名字，不就是因为我长得不漂亮吗？”
妈呀！这孩子说的是事实，我就是因为她漂亮记住的，怎么办？实话实说，肯定不行，伤孩子自尊心。好在我脑瓜灵光，突然有了主意。
我问：“你知道我为什么记住她的名字而没有记住你的名字吗？你说的理由不对。”
我故意买了个关子，停顿了一下，神神秘秘地看着她俩，她俩都催我快说。
我说：“是因为她（指漂亮女孩儿）的名字和我侄女的名字一模一样，所以我就记住了！”
两个女生一听，开怀大笑！长相一般女孩说：“我说嘛，冯老师可不以貌取人，原来你的名字和她侄女一个名字，你太幸运了！”
说完，两个女生高兴地跑了！
我舒了一口气，捂着胸口，自言自语地说：“我好机智，晚上吃点儿好的，犒劳犒劳自己！”
总之，教师一定要好好学习，提高自己修养，才能以不变应万变。同时，更要怀有一颗“仁爱之心”，才能时时处处为学生着想。
记住：有时，老师的一句话，会影响学生的一生。
共勉！
一、不要总是让他失败，想尽办法让他成功几次。为什么大家反对考试后公布成绩？对中差生来说每考一次就受一次伤害，每排一次名次就受一次严重打击！中差生的自信心就在每次的考试公布成绩中一点点消磨掉了。
二、课堂上多关注关心中差生。最简单的问题留给中差生来解决，知识性的问题留给中差生解决，逐步培养他们的自信心！
三、对不同层次的学生设置不同的成功标准，让每个人每天都有成功的喜悦，一点点拾起他们的自信心。
其他网友回答：<2> 有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 这句名言告诉了我们，自信心对于一个人有多重要，如何培养学生的自信心呢！ 鼓励和表扬是培养孩子自信心最好的办法。
那些没有自信心的学生，多数是学习和能力在班级来说排在中下等的孩子，对于这些孩子老师要细心观察，寻找他们的闪光点，因势利导，有时甚至可以夸大他们的闪光点。
我记得我在接一个新班时，前面的老师向我介绍了班级学生的情况，当时特意提到班级有个女孩子，不爱完成作业，字写得很烂，成绩也不好。我也拿到了孩子的试卷，从卷面看确实不怎么样！
接班第一天，我发现这个孩子的手抄报做得不错。于是，我就让她到班级前面分享了她的作品，她特别开心。
在接下来的教学中，只要她有一点点做得好，我就在班级表扬她：比如她今天课堂坐姿特别端正，一看就知道是认真学习的学生；再比如，昨天她的作业里有两个字书写特别漂亮；还有今天你脑洞大开了呀！这么难的问题你都想出答案了！给你点赞…
就这样表扬表扬着，她特别喜欢上我的语文课了，特别爱写我的语文作业了，书写也有了质的飞跃……
后来，在家长会上，她的爸爸也说，孩子作业不那么费劲了，积极性可高的了！
让学生发挥特长做事情，及时鼓励、表扬，让学生觉得自己很棒！这
- 这几年来，我在管理班级时用的最多的方法就是用一双带着放大镜的眼睛，找到孩子的优点，挖掘他的优点，让他们从中找到自信。
人的自信心，不来自于自我告诫，也不来自于别人的鼓励与说教。作为学生，其自信心来自于他在学习方面取得的成绩，哪怕是一丁点成绩！
作为教育工作者（教师），要尽可能地了解自己的学生，了解学生的个性心理。
心理学认为，心理过程，例如感觉、知觉、识记、听觉、视觉、注意，乃至分析、思维等等，是每一个正常人都具有的，其区别，在于行为主体（学生）个性心理方面的差异，举例来说，“注意”，包括有意注意和无意注意，是一个很重要的心理过程。但是，由于个性心理的差异，有的学生在“注意”方面，具有比较好的品质（注意的速度、注意的敏感度、注意的持久度、注意的宽度，自己注意的转移），注意的速度很快，坐在书桌前，三两分钟，就能集中注意力，而且能持续比较长的时间。
而有的学生，注意力不容易很快集中，坐在书桌前，十几二十分钟，注意力集中不了；注意持续的时间也比较短。
有的学生感觉知觉比较灵敏，反应快，而有的学生则反应迟钝。
此外，从气质类型的角度看，胆汁质、多血质、抑郁质，和粘液质的性格特点，其外在表现的差异，也是比较明显的。
作为教育工作者，就需要了解学生的这些差异，从而有针对性地启发、指导学生的学习，使其能在自己的基础上，产生新的感悟，获得新的收获，取得新的成绩，让他产生“成就感”，使他明白，自己是能改变，能进步的！
可以这样说，任何一个人，当他经过自己的努力所取得的成绩，当他有了成就感的时候，他就一定会产生自信心，从而振奋起精神，更何况是可塑性极强学生！
倘若学生的自信心仅仅是自我告诫，或者老师（家长）的说教，却没能通过自己的努力，获得新的感悟和进步，缺乏“成就感”，那么，在久而久之的劳而无功面前，他只是在不断地“透支”自己的“自信”，所谓“自信”，也就不过是自欺欺人的“骗局”，从而使学生彻底丧失“自信”，变成“得过且过”的“行尸走肉”，再想重新建立自信，“咸鱼翻身”，就难上加难了！
其他网友回答：有一次，学生冉求对孔子说，老师您不要老是骂我们笨，不是我不喜欢老师您所讲的道，只是我能力有限，掌握不了啊！冉子的观点立刻遭到孔子严厉的批评：事情做了一半无法成功，这是能力不足的缘故，但是你现在根本还没有开始做，怎么就知道无法成功呢？冉求啊，你这是在给自己画地为牢，是缺乏自信、自甘堕落的表现。
《子罕》篇中，颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”（子罕第九） ，以颜回这样的大贤，犹言孔子学问高深莫测，“虽欲从之，末由也已”，冉求缺乏一点自信，也是可以理解的。但是，孔子并没有否定他，而是鼓励他树立自信心，只要坚持不懈地去做，就一定能得到好和回报，正如孙过庭在《书谱》中所言：“盖有学而不能者，未有不学而能之者”。
孔子并非只说不做，而是身体力行，为学生，也为后世做出了榜样，他一生为了实现“仁政”的社会理想，上下求索，“知其不可为而为之”，充分显示了他锲而不舍的追求精神。《中庸》第十一章孔子曾说：“素隐行怪，后世有述焉，吾弗为之矣。君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。君子依乎中庸，遁世不见知而不悔，唯圣者能之。”正是凭借这种生命不息、奋斗不止的可贵精神，孔子为后世留下一笔宝贵的精神财富。
日常教育教学工作中，我们也经常见到这样的学生，某项学习任务还没有开始，他已经畏惧三分，怀疑自己的能力了，一旦投入到学习中，他可能比其他同学做得都好。做为教师，我们应该怎样培养学生的自信心？这是教育工作一项非常重要的研究课题。
西方有个小故事，也许对我们有启发，说是大力士西西弗斯因小事触犯了神祗，神祗为了惩罚西西弗斯，便要求他把一块近似圆形的巨石推到山顶。巨石到达山顶的一刹那又滚下山去，西西弗斯必须再把巨石推至山顶，不断重复、永无止境地做这件事。他的生命就是在这样一件枯燥单调、无趣无望的劳作中度过。但是，西西弗斯却在这种看似重复机械、无希望的生命中发现了意义。他看到了巨石在他的推动下散发出庞大美妙的音响，他与巨石的较量所碰撞的力量像舞蹈一样优美。大力士沉醉在这种幸福中，以至于再也感觉不到苦难。当巨石不再在他心中成为苦难的时候，有一天，石头被推至山顶巍然不动了，神祗诅咒的力量突然间消失，西西弗斯从苦难中解放了。
这个故事告诉我们，一个人要想成就一番事业，不仅要靠坚定的信念，还要培养对事业的兴趣。一个人一旦树立了某种自己以为正确的信念，就要在坚持中不断发现乐趣，在坚持中走向成功。可以说，成功之路实际上就是一个从“有趣”，到“无趣”，再回到“有趣”的“波浪式”前进之路，谁坚持下来了，谁就能最终摘取成功的桂冠。
人的先天禀赋是有差别的，有的人天资聪明，在某些方面反应快；有的人看上去很愚钝，在某些方面反应慢，但在其他方面的表现不一定差。无论多么聪明的人，如果不能做到坚持不懈，就很难有所作为。曾国藩小时候，因为天赋不高，为了背会一篇文章，不知要背多少遍才能记住。有一天晚上，曾国藩又在背诵一篇文章。这时候有一个小偷来到他家并潜伏在屋檐下，等待曾国藩背诵完睡下后，趁机偷点东西。于是他就在那儿等呀等，时间已经过了好几个时辰了，已经听见了鸡叫的声音，估计天也快要亮了，曾国藩还在一遍遍地背，没有睡的意思。小偷实在是不耐烦了，大怒，跳了出来，走到曾国藩的面前，怒气冲天地说：“你笨到这种程度还读什么书呢？”说完，他便很流利地将这篇文章背诵了一遍，扬长而去。
这个故事让我们不禁为这个小偷的聪明才智而惋惜，同时也为曾国藩的这种锲而不舍的精神所感动！小偷非常聪明，听几遍就会背，至少要比曾国藩的智力强十倍甚至百倍，但曾国藩却凭着他那份锲而不舍的精神，最终成为中国历史上最有影响力的人物之一，就连毛主席都佩服他。而那位小偷，最终还是小偷，湮没于历史的长河之中，不为人所知。可见，自信、勤奋和坚持，是一个人成才必备的优秀品质。
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其他网友回答：要培养学生的自信，不能流于形式，空喊口号。而要对学生的学习、生话等留心观察，寻找发现其身上的闪光点。然后从易到难，指导学生解决问题，取得成功了要及时肯定。如此的不断解决问题，不断的获得肯定，学生将会慢慢地从他信，渐渐地变为自信。以后遇到困难也会冷静分析，增强自信心加以解决。
其他网友回答：我是一名从教三十余年的大学教师，教过的学生数以万计，在长期教学过程中，我认为，教师除了传授知识以外，更重要的是帮助学生获得自尊自爱，建立牢固的自信心，成为身心健康、人格健全的有用之才。那么，具体到实际教学中，教师如何才能帮助学生树立自信心？
中央教科研究所所长兼党委书记朱小蔓教授认为，爱是主动关心他人的幸福；它通过承认、喜欢、给予、关心、尊重、接收、赏识、责任感等方式来表达；是对人的不限制、不束缚与不控制，而且是对人的不自由的束缚的解脱；它可以唤起与增强人的生命活力，促进人的成长。这种爱不仅仅是一种情感，而且是一种能力、一种态度。这正是我们所要强调的教师之爱。
- 教师要爱每一个学生。教师对学生的爱，不是爱个别的学生，不是有选择地爱，而是应当爱每一个学生，努力一视同仁地呵护每一个学生。教师要把学生当作自己的孩子、把自己当作学生的一面镜子，教师还要心甘情愿地做学生成长的梯子。
- 教师要深入了解每一个学生，了解他们的兴趣爱好，性格特征，发现他们身上的闪光点；在此基础上，教师才能对症下药，因材施教；了解学生，才能正确评价学生，才能帮助和指导学生避开障碍，迎来人生发展的康庄大道。
为了实现和谐的师生关系，教师必须要尊重学生。教师尊重学生必须从以下几个方面入手：
- 尽量避免师生之间的敌对关系出现。教师应当努力与学生建立和睦友好的关系，不能让学生形成“师生是天敌”的错误观念，要照顾学生的面子，不伤害学生的自尊心；
- 允许学生保护自己的尊严。在师生之间出现小冲突和不理解时，教师避免武断，一定要允许学生保护自己的尊严，给学生一个解释的机会；学生要求老师保守的秘密，教师一定要信守诺言。否则，也会失去学生的信任和学生在同学中的尊严；
- 不损害学生的名誉。教师一定不要在公开或私下里保护学生的自尊心，不要揭开学生忌讳的“伤疤”，让学生处于难堪之中；
- 教师要信任学生。教师要信任学生，乐意与学生交朋友，努力向学生学习自己不懂的东西，比如信息技术等。只有这样，师生关系才会更进一步，健康的师生情感才能逐步建立起来。
- 教师要理解学生的偶尔失误和犯错。学生正处在成长阶段，无论是中小学生，还是大学生，他们都还没有完全成熟，免不了在某些方面会有失误，有瑕疵，对此教师应当理解。教师不要求全责备，更不要因为学生的瑕疵和不足而放弃对学生的善意期待；
- 教师要努力宽容学生的成长中的“错误”。面对学生的犯错，教师不仅要不抛弃、不放弃，而且要“创造性地等待”，相信“试错”后的学生，在痛定思痛之后，定会有更为完美的成长和表现。
<2>人们都说“失败乃是成功之母”但在培养学生自信心方面，我要提倡的是“成功乃是成功之母”！
先让我讲两个故事：
有一个学生在中学的时候迷上了网络游戏，网瘾很深，经常逃学，在网吧里彻夜不归是他的常态，爸爸妈妈经常在大街小巷的网吧里寻找他。
他来到我们学校以后，参加了一个舞蹈社团，这是国标舞的社团。在社团活动中，他慢慢产生了兴趣，由普通的社员成长为社长，通过一两年的时间，他带着自己的社员不断的去练习、成长，也参加了大大小小的一些比赛，最后去香港参加了一个非常大型的比赛，并且获了奖。从此以后，他就在成功的路上越走越远。他的妈妈非常感谢我们学校，说我们给了他第二次生命。
他从一个自暴自弃的学生变成一个自信满满的学生，主要历经了如下几个阶段：第一，找到兴趣，爱好，找到自己生命的支点：第二，老师、同学们的鼓励：第三，不断成功。他在舞蹈里获得了成功，被同学、老师认可，自信心就一点点的在成长，最后终于变成了一个自信的人。
总结这个学生的故事：学生的才能是多种多样的，可能是音乐、舞蹈、技术等方面的，我们不能够用学习成绩作为衡量标准，我们应该承认他们在任何方面的成功！评价非常的重要第二个故事：一个在中学其貌不扬，学习成绩中等的学生来到了我们学校。
我们学校的教育理念就是成功教育 ，就是让学生小步走，多成功，快成功。
为此， 学校搭建了很多的平台：各种各样的专业社团和各种各样的活动 ，目的是让学生在不同的社团里和不同的活动中不断获得成功。
结果这个学生在专业社团里找到了自己的爱好，他参加了电子电工专业社团。在社团里，他不是最聪明的，成绩也一般，但他很勤奋，一直跟着指导老师，很能吃苦。四年以后，在专业老师的带领下，他终于走上了世界技能的舞台，夺得了世界技能大赛机电一体化的第二名！这是世界舞台哦！
总结：教师就是要给学生搭建成功的平台，把大的成功切碎，变成小的成功，让他们在小的成功当中不断获得成功，成功产生自信！正如开头我说的“成功乃是成功之母”，在这一过程中，老师要特别有耐心，特别宽容，不要只拿学习成绩来衡量学生是否成功，只要他有闪光点，就不断的让他们闪光点变大，慢慢的学生就会有自信了！学生找到自信心以后，他的学习成绩也会跟着好起来的！
其他网友回答：引导包容、宽爱之心。拒绝拉仇恨……
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