教育教学工作中,如何培养学生的自信心?

01-30发布在栏目【经验】 已阅0

谢邀。从心理学角度来说,名师任教是提振学生自信心一大重要因素;其次,紧扣学生的认知水平与接受心理,教与学和“最近发展区”相连,浅化教材,是确立学生自信心的另一重要因素。

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1、教师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心

打铁还要自身硬,教师是学生的榜样,学生是有样学样。很难相像一个道德败坏、行尸走肉、知识匮乏、简单暴戾的老师会教出道德高尚、人见人爱的优秀学生。所以,教师一定要严格要求自己,做人做事符合道德、教学规范,起到带头作用。

2、采取赏识教育。

学生只要有进步,就要鼓励。鼓励时就事论事,不要总是说:“你太棒了!你好聪明呀!”

这样的表扬没有特点,放哪个学生身上都可以用的词语,学生听多了,就“表扬疲劳”了。

我教学32年了,我表扬学生都是按着他们回答的问题进行具体的表扬。

比如说,有一次,我问:在共产党的军队里面,有一个人被称为“军神”,知道是谁吗?

一个学生说:刘伯承。

我说:对!能说出原因吗?

学生把“军神”的来历叙述了一下。

我先记下他的名字,并告诉他我要给他加10分,又表扬他爱读书,知道这么多,最后号召全体同学向他学习。

结果这个学生学习更加刻苦,其他学科成绩也大幅度提升。到毕业时,读了十几本十大元帅传记,成为我们学院小有名气的中国革命史“小专家”!

3、教师要懂得维护学生的自尊心。

有的老师打着为学生好的旗号,对学生极尽挖苦刻薄之能事,这是万万不可取的。

讲一个自己的小故事。

有一次,在操场上散步,两个我教过的女生跑到我跟前和我打招呼。

一个女生特漂亮,一个女生长相一般。我这人好色,对漂亮女生男生记得比较快。我脱口就叫出了漂亮女生的名字。另一个女生不高兴了,问我:“老师,您知道我叫什么名字吗?”

我说:“哎呀!你看我这记性,真是老了不中用了,啊,啊!”

长相一般的女生直言不讳地说:“老师,快别演了,我知道,您能记住她的名字,不就是因为她长得漂亮吗,您记不住我的名字,不就是因为我长得不漂亮吗?”

妈呀!这孩子说的是事实,我就是因为她漂亮记住的,怎么办?实话实说,肯定不行,伤孩子自尊心。好在我脑瓜灵光,突然有了主意。

我问:“你知道我为什么记住她的名字而没有记住你的名字吗?你说的理由不对。”

我故意买了个关子,停顿了一下,神神秘秘地看着她俩,她俩都催我快说。

我说:“是因为她(指漂亮女孩儿)的名字和我侄女的名字一模一样,所以我就记住了!”

两个女生一听,开怀大笑!长相一般女孩说:“我说嘛,冯老师可不以貌取人,原来你的名字和她侄女一个名字,你太幸运了!”

说完,两个女生高兴地跑了!

我舒了一口气,捂着胸口,自言自语地说:“我好机智,晚上吃点儿好的,犒劳犒劳自己!”

总之,教师一定要好好学习,提高自己修养,才能以不变应万变。同时,更要怀有一颗“仁爱之心”,才能时时处处为学生着想。

记住:有时,老师的一句话,会影响学生的一生。

共勉!

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一、不要总是让他失败,想尽办法让他成功几次。为什么大家反对考试后公布成绩?对中差生来说每考一次就受一次伤害,每排一次名次就受一次严重打击!中差生的自信心就在每次的考试公布成绩中一点点消磨掉了。

二、课堂上多关注关心中差生。最简单的问题留给中差生来解决,知识性的问题留给中差生解决,逐步培养他们的自信心!

三、对不同层次的学生设置不同的成功标准,让每个人每天都有成功的喜悦,一点点拾起他们的自信心。

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<2> 有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。 这句名言告诉了我们,自信心对于一个人有多重要,如何培养学生的自信心呢! 鼓励和表扬是培养孩子自信心最好的办法。

那些没有自信心的学生,多数是学习和能力在班级来说排在中下等的孩子,对于这些孩子老师要细心观察,寻找他们的闪光点,因势利导,有时甚至可以夸大他们的闪光点。

我记得我在接一个新班时,前面的老师向我介绍了班级学生的情况,当时特意提到班级有个女孩子,不爱完成作业,字写得很烂,成绩也不好。我也拿到了孩子的试卷,从卷面看确实不怎么样!

接班第一天,我发现这个孩子的手抄报做得不错。于是,我就让她到班级前面分享了她的作品,她特别开心。

在接下来的教学中,只要她有一点点做得好,我就在班级表扬她:比如她今天课堂坐姿特别端正,一看就知道是认真学习的学生;再比如,昨天她的作业里有两个字书写特别漂亮;还有今天你脑洞大开了呀!这么难的问题你都想出答案了!给你点赞…

就这样表扬表扬着,她特别喜欢上我的语文课了,特别爱写我的语文作业了,书写也有了质的飞跃……

后来,在家长会上,她的爸爸也说,孩子作业不那么费劲了,积极性可高的了!

让学生发挥特长做事情,及时鼓励、表扬,让学生觉得自己很棒!

  • 这几年来,我在管理班级时用的最多的方法就是用一双带着放大镜的眼睛,找到孩子的优点,挖掘他的优点,让他们从中找到自信。
学生的自信心的培养需要我们时时关注,逐步让学生感受到生活中的美好。

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人的自信心,不来自于自我告诫,也不来自于别人的鼓励与说教。作为学生,其自信心来自于他在学习方面取得的成绩,哪怕是一丁点成绩!

作为教育工作者(教师),要尽可能地了解自己的学生,了解学生的个性心理。

心理学认为,心理过程,例如感觉、知觉、识记、听觉、视觉、注意,乃至分析、思维等等,是每一个正常人都具有的,其区别,在于行为主体(学生)个性心理方面的差异,举例来说,“注意”,包括有意注意和无意注意,是一个很重要的心理过程。但是,由于个性心理的差异,有的学生在“注意”方面,具有比较好的品质(注意的速度、注意的敏感度、注意的持久度、注意的宽度,自己注意的转移),注意的速度很快,坐在书桌前,三两分钟,就能集中注意力,而且能持续比较长的时间。

而有的学生,注意力不容易很快集中,坐在书桌前,十几二十分钟,注意力集中不了;注意持续的时间也比较短。

有的学生感觉知觉比较灵敏,反应快,而有的学生则反应迟钝。

此外,从气质类型的角度看,胆汁质、多血质、抑郁质,和粘液质的性格特点,其外在表现的差异,也是比较明显的。

作为教育工作者,就需要了解学生的这些差异,从而有针对性地启发、指导学生的学习,使其能在自己的基础上,产生新的感悟,获得新的收获,取得新的成绩,让他产生“成就感”,使他明白,自己是能改变,能进步的!

可以这样说,任何一个人,当他经过自己的努力所取得的成绩,当他有了成就感的时候,他就一定会产生自信心,从而振奋起精神,更何况是可塑性极强学生!

倘若学生的自信心仅仅是自我告诫,或者老师(家长)的说教,却没能通过自己的努力,获得新的感悟和进步,缺乏“成就感”,那么,在久而久之的劳而无功面前,他只是在不断地“透支”自己的“自信”,所谓“自信”,也就不过是自欺欺人的“骗局”,从而使学生彻底丧失“自信”,变成“得过且过”的“行尸走肉”,再想重新建立自信,“咸鱼翻身”,就难上加难了!

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有一次,学生冉求对孔子说,老师您不要老是骂我们笨,不是我不喜欢老师您所讲的道,只是我能力有限,掌握不了啊!冉子的观点立刻遭到孔子严厉的批评:事情做了一半无法成功,这是能力不足的缘故,但是你现在根本还没有开始做,怎么就知道无法成功呢?冉求啊,你这是在给自己画地为牢,是缺乏自信、自甘堕落的表现。

《子罕》篇中,颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。即竭吾才,如有所立卓尔。虽欲从之,末由也已。”(子罕第九) ,以颜回这样的大贤,犹言孔子学问高深莫测,“虽欲从之,末由也已”,冉求缺乏一点自信,也是可以理解的。但是,孔子并没有否定他,而是鼓励他树立自信心,只要坚持不懈地去做,就一定能得到好和回报,正如孙过庭在《书谱》中所言:“盖有学而不能者,未有不学而能之者”。

孔子并非只说不做,而是身体力行,为学生,也为后世做出了榜样,他一生为了实现“仁政”的社会理想,上下求索,“知其不可为而为之”,充分显示了他锲而不舍的追求精神。《中庸》第十一章孔子曾说:“素隐行怪,后世有述焉,吾弗为之矣。君子遵道而行,半途而废,吾弗能已矣。君子依乎中庸,遁世不见知而不悔,唯圣者能之。”正是凭借这种生命不息、奋斗不止的可贵精神,孔子为后世留下一笔宝贵的精神财富。


日常教育教学工作中,我们也经常见到这样的学生,某项学习任务还没有开始,他已经畏惧三分,怀疑自己的能力了,一旦投入到学习中,他可能比其他同学做得都好。做为教师,我们应该怎样培养学生的自信心?这是教育工作一项非常重要的研究课题。

西方有个小故事,也许对我们有启发,说是大力士西西弗斯因小事触犯了神祗,神祗为了惩罚西西弗斯,便要求他把一块近似圆形的巨石推到山顶。巨石到达山顶的一刹那又滚下山去,西西弗斯必须再把巨石推至山顶,不断重复、永无止境地做这件事。他的生命就是在这样一件枯燥单调、无趣无望的劳作中度过。但是,西西弗斯却在这种看似重复机械、无希望的生命中发现了意义。他看到了巨石在他的推动下散发出庞大美妙的音响,他与巨石的较量所碰撞的力量像舞蹈一样优美。大力士沉醉在这种幸福中,以至于再也感觉不到苦难。当巨石不再在他心中成为苦难的时候,有一天,石头被推至山顶巍然不动了,神祗诅咒的力量突然间消失,西西弗斯从苦难中解放了。


这个故事告诉我们,一个人要想成就一番事业,不仅要靠坚定的信念,还要培养对事业的兴趣。一个人一旦树立了某种自己以为正确的信念,就要在坚持中不断发现乐趣,在坚持中走向成功。可以说,成功之路实际上就是一个从“有趣”,到“无趣”,再回到“有趣”的“波浪式”前进之路,谁坚持下来了,谁就能最终摘取成功的桂冠。

人的先天禀赋是有差别的,有的人天资聪明,在某些方面反应快;有的人看上去很愚钝,在某些方面反应慢,但在其他方面的表现不一定差。无论多么聪明的人,如果不能做到坚持不懈,就很难有所作为。曾国藩小时候,因为天赋不高,为了背会一篇文章,不知要背多少遍才能记住。有一天晚上,曾国藩又在背诵一篇文章。这时候有一个小偷来到他家并潜伏在屋檐下,等待曾国藩背诵完睡下后,趁机偷点东西。于是他就在那儿等呀等,时间已经过了好几个时辰了,已经听见了鸡叫的声音,估计天也快要亮了,曾国藩还在一遍遍地背,没有睡的意思。小偷实在是不耐烦了,大怒,跳了出来,走到曾国藩的面前,怒气冲天地说:“你笨到这种程度还读什么书呢?”说完,他便很流利地将这篇文章背诵了一遍,扬长而去。

这个故事让我们不禁为这个小偷的聪明才智而惋惜,同时也为曾国藩的这种锲而不舍的精神所感动!小偷非常聪明,听几遍就会背,至少要比曾国藩的智力强十倍甚至百倍,但曾国藩却凭着他那份锲而不舍的精神,最终成为中国历史上最有影响力的人物之一,就连毛主席都佩服他。而那位小偷,最终还是小偷,湮没于历史的长河之中,不为人所知。可见,自信、勤奋和坚持,是一个人成才必备的优秀品质。

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要培养学生的自信,不能流于形式,空喊口号。而要对学生的学习、生话等留心观察,寻找发现其身上的闪光点。然后从易到难,指导学生解决问题,取得成功了要及时肯定。如此的不断解决问题,不断的获得肯定,学生将会慢慢地从他信,渐渐地变为自信。以后遇到困难也会冷静分析,增强自信心加以解决。

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我是一名从教三十余年的大学教师,教过的学生数以万计,在长期教学过程中,我认为,教师除了传授知识以外,更重要的是帮助学生获得自尊自爱,建立牢固的自信心,成为身心健康、人格健全的有用之才。那么,具体到实际教学中,教师如何才能帮助学生树立自信心?



教师应当热爱学生

中央教科研究所所长兼党委书记朱小蔓教授认为,爱是主动关心他人的幸福;它通过承认、喜欢、给予、关心、尊重、接收、赏识、责任感等方式来表达;是对人的不限制、不束缚与不控制,而且是对人的不自由的束缚的解脱;它可以唤起与增强人的生命活力,促进人的成长。这种爱不仅仅是一种情感,而且是一种能力、一种态度。这正是我们所要强调的教师之爱。

  1. 教师要爱每一个学生。教师对学生的爱,不是爱个别的学生,不是有选择地爱,而是应当爱每一个学生,努力一视同仁地呵护每一个学生。教师要把学生当作自己的孩子、把自己当作学生的一面镜子,教师还要心甘情愿地做学生成长的梯子。
  2. 教师要深入了解每一个学生,了解他们的兴趣爱好,性格特征,发现他们身上的闪光点;在此基础上,教师才能对症下药,因材施教;了解学生,才能正确评价学生,才能帮助和指导学生避开障碍,迎来人生发展的康庄大道。
教师应当尊重学生

为了实现和谐的师生关系,教师必须要尊重学生。教师尊重学生必须从以下几个方面入手:

  1. 尽量避免师生之间的敌对关系出现。教师应当努力与学生建立和睦友好的关系,不能让学生形成“师生是天敌”的错误观念,要照顾学生的面子,不伤害学生的自尊心;
  2. 允许学生保护自己的尊严。在师生之间出现小冲突和不理解时,教师避免武断,一定要允许学生保护自己的尊严,给学生一个解释的机会;学生要求老师保守的秘密,教师一定要信守诺言。否则,也会失去学生的信任和学生在同学中的尊严;
  3. 不损害学生的名誉。教师一定不要在公开或私下里保护学生的自尊心,不要揭开学生忌讳的“伤疤”,让学生处于难堪之中;
  4. 教师要信任学生。教师要信任学生,乐意与学生交朋友,努力向学生学习自己不懂的东西,比如信息技术等。只有这样,师生关系才会更进一步,健康的师生情感才能逐步建立起来。
教师应当宽容学生
  1. 教师要理解学生的偶尔失误和犯错。学生正处在成长阶段,无论是中小学生,还是大学生,他们都还没有完全成熟,免不了在某些方面会有失误,有瑕疵,对此教师应当理解。教师不要求全责备,更不要因为学生的瑕疵和不足而放弃对学生的善意期待;
  2. 教师要努力宽容学生的成长中的“错误”。面对学生的犯错,教师不仅要不抛弃、不放弃,而且要“创造性地等待”,相信“试错”后的学生,在痛定思痛之后,定会有更为完美的成长和表现。
总之,教师在教育教学中,除了传授知识,还要花费更多的精力,热爱学生,尊重学生,宽容学生,让学生牢固地树立自信心,增强自我教育,实现自我约束,从而成为更为祖国建设的栋梁之才。


  • 我是一飞冲天2111,一名执着的大学教师,一生热爱教育,愿意跟好友聊聊教育,谈谈理想,如果您认同,敬请点评、点赞和关注!谢谢!
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    <2>人们都说“失败乃是成功之母”但在培养学生自信心方面,我要提倡的是“成功乃是成功之母”!

    先让我讲两个故事:

    有一个学生在中学的时候迷上了网络游戏,网瘾很深,经常逃学,在网吧里彻夜不归是他的常态,爸爸妈妈经常在大街小巷的网吧里寻找他。

    他来到我们学校以后,参加了一个舞蹈社团,这是国标舞的社团。在社团活动中,他慢慢产生了兴趣,由普通的社员成长为社长,通过一两年的时间,他带着自己的社员不断的去练习、成长,也参加了大大小小的一些比赛,最后去香港参加了一个非常大型的比赛,并且获了奖。从此以后,他就在成功的路上越走越远。他的妈妈非常感谢我们学校,说我们给了他第二次生命。

    他从一个自暴自弃的学生变成一个自信满满的学生,主要历经了如下几个阶段:第一,找到兴趣,爱好,找到自己生命的支点:第二,老师、同学们的鼓励:第三,不断成功。他在舞蹈里获得了成功,被同学、老师认可,自信心就一点点的在成长,最后终于变成了一个自信的人。

    总结这个学生的故事:学生的才能是多种多样的,可能是音乐、舞蹈、技术等方面的,我们不能够用学习成绩作为衡量标准,我们应该承认他们在任何方面的成功!评价非常的重要

    第二个故事:一个在中学其貌不扬,学习成绩中等的学生来到了我们学校。

    我们学校的教育理念就是成功教育 ,就是让学生小步走,多成功,快成功。

    为此, 学校搭建了很多的平台:各种各样的专业社团和各种各样的活动 ,目的是让学生在不同的社团里和不同的活动中不断获得成功。

    结果这个学生在专业社团里找到了自己的爱好,他参加了电子电工专业社团。在社团里,他不是最聪明的,成绩也一般,但他很勤奋,一直跟着指导老师,很能吃苦。四年以后,在专业老师的带领下,他终于走上了世界技能的舞台,夺得了世界技能大赛机电一体化的第二名!这是世界舞台哦!

    总结:教师就是要给学生搭建成功的平台,把大的成功切碎,变成小的成功,让他们在小的成功当中不断获得成功,成功产生自信!正如开头我说的“成功乃是成功之母”,在这一过程中,老师要特别有耐心,特别宽容,不要只拿学习成绩来衡量学生是否成功,只要他有闪光点,就不断的让他们闪光点变大,慢慢的学生就会有自信了!

    学生找到自信心以后,他的学习成绩也会跟着好起来的!

    其他网友回答:

    引导包容、宽爱之心。拒绝拉仇恨……

    标签: 自信心 学生 力不足者 冉求