教师普通话不好会影响教学质量吗？
谢谢您的邀请。我曾是学生，也曾是老师，关于教师普通话不好会不会影响教学质量问题我有着切身体会。
语言是思想交流的工具，语言不通，没法进行思想的交流，教师说的话严重影响着教学质量。我国土地辽阔、方言系种众多。本地老师教本地学生，用本地话教学，普通话标不标准对教学质量没影响。如果外地老师教本地学生，用他的地方话，对教学质量就有严重影响。
我是贵州人，我们小学虽学过汉语拼音，只是为查字典。那时没人要求讲普通话，我们自己连听北方语言都难，更别说听标准的普通话了。读初中时，我校支书，是北方人，他的语言接近普通话。他会上讲话我们都听不懂，一个会场闹哄哄的。校长是本地人，用本地话讲，我们听得懂，会场很安静，讲完大家还鼓掌，常搞得支书很尴尬。初中语文老师是本地人，教语文，用本地话教学，上课上得生动活泼，大家都听得懂，大家学起都有兴趣，教学质量就特好。可地理老师是个浙江人，讲他浙江话，拿个三球模型在讲台上跳来跳去，比手划脚、搬动着太阳、地球、月亮的运动，可就不知他嘴里说些什么，他累我们也累，还谈什么教学质量的好坏哟。
七零年后，小学语文老师教拼音，教用普通话诵读课文，可平时，谁都是说本地话。当教师几多年后的198几年，我处才有了机视机，看电视中的中央新闻联播，才有机会时常听普通话，以后是老师要进行普通话考级合格才能当教师，学校要求每个老师上课都要讲普通话，再后來要求在校园内，师生必须说普通话，普通话才慢慢普及起来。本地80后的孩子们才听得懂普通话。随着改革开放后人员的流动，为语言的交流，打工的年青人也懂了。现在大多数大人孩子都能听懂普通话。
用本地语言教学和用普通话教学都不会影响教学质量(除语文必须用普通话外)，但老师必须有一口标准的普通话。
普通话是我们统一的语言，你在任何地方教学都能用，都不会影响教学质量，不像地方话和不标准的普通话那么有局限性。您认为呢？
其他网友回答：教师普通话不好，直接影响教学质量，这是我五十年的体会。
小学低年级时，语文老师是农村小伙，民办教师，他那口纯正的泰安市祝阳镇口音，害人不浅，期末考试，注拼音，白——bei，麦——mei……全班都这样，吓得我妈赶紧把我送到老爸这边来读书了。
初中上历史课，老师是个江浙人，还是一男同学的爸爸，哈哈哈！骨头——锅头，一句也听不懂，在山东二十年了，说不好普通话，山东话也行啊，就不会！
听不懂，学不会，愁的班主任扔下数学给我们补历史，一条鞭法就是数学老师教的。
其他网友回答：当然会影响教学效果——但和讲课的内容和质量相比，那种影响就微乎其微了。
教师上课用韩愈的话来说就是要“传道 授业 解惑”的。所谓“道”就是道理，道德，方式，规律……“业”就是知识，技能，技巧，方法……而“惑”即疑問，阻碍，困难……同一问题，可以用不同的方法，方式或技巧，技能来解决，即所谓“条条大路通罗马”。而“你”所要选择的是那条最近的，最简练的，最便捷的，最容易让你的学生听懂，接受，运用的“路”。这就要求教者博学，深思，慎选，苦思冥想，根据实际情況而设计自已的教学“方案”。这种设计既要严格按照“战略”要求，又要按照“战朮”重点(即大目标和小要求:例如记叙文的六要素，论说文的三要点)，更要照顾自已教学对象的实际情况进行精心设计(写好教案)。而讲课过程中又要随时根据课堂效果(注意观察受教者的神情变化，课堂气氛……)不断调整自已的“指挥”手段。讲课的语言既要生动，形象，准确，又要要言不繁，通俗易懂，点到为止。还要有肢体语言，丰富表情等调动学生兴趣……。除过上述几点，板书安排，图片运用，加入视频等都是必不可少的。
课堂教学如果要打个比方，它就象是艺朮家的一段舞台表演:手，眼，身法，步……要环环相扣，精彩巧妙，恰到好处……。又象是指战员指挥的一场小战斗:战前侦察，熟悉“敌”我，设计方案，接“敌”指挥，带头“冲锋”，锣锣鼓鼓全都要照顾得当，岂仅仅一个“普通话”解决得了！
其他网友回答：根据国家教育主管部门规定，教师必须持有普通话证才能上岗，中小学教师最低也要达到二等乙级以上，语文老师要达到二等甲以上
，达不到这个标准，就不是一名合格教师，就不能对学生授课，试想.不是一名合格的教师还能讲课吗？
其他网友回答：在推广普通话的工作中，教师承担着重要的职责。因此取得相应普通话等级证书，是取得教师资格的必备条件，比如小学教师、中学语文教师要具备“二甲”，其他教师要具备“二乙”。
当然，我国幅员辽阔，方言众多，推广普通话是一个长期而艰巨的过程，对于南方地区的中老年教师来说，就特别难。如n与I、zcs与zhchsh、in与ing、en与eng、eng与ong等，大多北方人天生就能区分，而大多南方人需要后天养成，甚至是死记硬背。好多北方人的普通话，也只是相对标准，离真正的“标准”也有距离。所以各地老师都戏称自己讲的是“川普"（四川普通话）、“广普”（广东普通话）……
在南方的好多基层学校，小学教师、中学语文教师和其他年青教师，一般在课堂上使用普通话，课下往往就用方言了。中老年教师，特别是理科教师，用方言讲课得比较多，他们认为方言说惯了，用普通话“别扭"，反而不利于交流，影响教学效果。
教师普通话不好，对教学质量有没有影响？我认为，如果这里的“教学质量"包括对普通话的推广和使用，那肯定有影响，如果学生来自五湖四海，教师普通话不好，对教学质量有很大影响。除此之外，我认为对教学质量的影响很小，甚至可以忽略不计。我认为，是否用普通话是个态度问题，是否讲得标准是个水平问题。当然，能讲一口标准流利的普通话，让学生产生兴趣甚至“崇拜"，对提高教学质量是相当有用的。
我们要一分为二着问题。普通话优秀的是否就是老师，从事教学。从事教学是否就能教好学生。就是能教好学生，是否能忠于教育事业？再从另一个角度来看，操一口流利的英语的人，照样可以教好语文，教好拼音。只是你是否愿意用功，用心。练好普通话是有路可练的。就是一个小学生，一个月就能学好拼音。半年就能掌握学习普通话的要领。学习者，重要的是端正学习心态。最好不要一叶障目。让别人的失败决定自己的前途！
其他网友回答：当然，普通话是官方语言，国家推广普通话目的就是要不论你去到哪里，特别的是宣传党的路线，方针、政策的人，要使广大群众听得懂，明道理和意义所在，才能使党的路线、方针、政策得到更好的贯彻落实。要是普通话讲不好，南腔北调，满口地方方言，好比鸡和鸭对话，谁也不知谁在说什么话。推广普通话学好普通话很重要，要认真对待。
其他网友回答：我认为小学教师普通话不好对学生的影响极大，因为是启蒙老师，学生会跟着老师发音，小学阶段学着的发音有误一生也很难改正。中学老师次之，大学讲师基本上没有影响。
其他网友回答：不会。除非差到学生听不懂的程度，但一般不至于。根据行业规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。比如我一乙，但我并不能成为一个很好的教师，但很多优秀的教师，他普通话可能刚刚达标。只要学生听得懂，问题不大。
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