对书法进课堂怎么看？
谢谢邀请！书法是中华独特的文化艺术瑰宝！书法学习的过程，是学识修养丶人格培养丶修身养性的过程。书法进课是近几年的事，我觉得很有必要！是学习中华诗词等国学经典丶继承中华传统文化的重大举措！随着电脑的普及丶手机的普及丶网络的普及丶办公无纸化的普及以及通讯的日新月异，中华书法有日渐式微之势。随着书法进课堂，书法学习成为义务教育的必修课，随着书法进课堂，书法教育迅速在全国如火如荼的开展起来，书法爱好者日益增多，国人对书法的关注度日益提高，书法这一中华独特的艺术瑰宝今后有望在国人的继承中发扬光大！近年中华人民共和国基教司联合中国书法家协会和中国教育学会，多次在全国华北区丶华东区丶西南等六个大区举办了“翰墨薪传”国家级书法教师培训班，培养了一大批中小学书法教师，为书法进课堂提供了重要保证！钓客2016年7月有幸参加了在江西南昌举行的“2016翰墨薪传——全国中小学书法教师培训项目(华东)”，收获很大感触良多，对书法进课堂增强了信心，充满了希望！
<2>书法进课堂，不看好
去年开始，以继承发扬优秀传统文化为名，书法教育将纳入中小学教学体系，直言不讳，我对此事不看好。
首先，强制的姿态让别人接受不光彩。如果一样东西需要进课堂来进行继承发扬，需要以一种强制的姿态让他人接受，就像一个长相难看嫁不出去的老姑娘利用娘家权势强行嫁给一个小伙子一样，不是一件光彩的事。书法不同于语文数学物理化学这样的通识学科，对学生下一段学习进阶形不成多大影响，完全是一个感兴趣就来不感兴趣走开的艺术门类，没必要这样强制性要求学习。
其次，强迫只会让人厌恶。哪里有压迫哪里就有反抗，经常看到一些小孩一边哭一边写作业，一边哭一边弹钢琴，一边哭一边练舞，今后估计会多一项——一边哭一遍练书法。我很反感这种强迫式的教育方法，兴趣引导比压迫教育要好得多。相反，这种强迫教育可能会让孩子痛恨书法，一旦所谓书法进课堂结束，对于书法的学习也就彻底结束。
第三，不是所有人都适合书法。有过书法教学经验的人都知道，书法学习的勤奋指数重要，个人天赋也很重要，有的孩子适合写书法，有的则适合踢足球，而书法进课堂则是所有学生都要学， 一刀切，想加工机器零件一样，没多大意思。况且，书法教师资源也是个未知数。
书法进课堂不是文化自信，而是文化自卑。况且现在书法现状并没有那么不堪，依然有众多的书法人口在孜孜不倦地热爱着书法艺术。艺术领域越来越细分，并且多样化，每个人有选择自己喜爱的艺术门类的权利，不需要任何人帮忙做主。
其他网友回答：书法进课堂我认为还是必要的。虽然有许多因素制约如：
1 老师的书法水平如何，因为老师有水平讲起来有趣有意思学生也爱学。
2 学校对书法重视度如何。如果不重视只是应付一下那肯定是不行的。学校都不重视老师又怎么会重视呢？
3 学生爱不爱学。因为现代与古时是不一样的。在古时你必需要学好书法才能科举考试，书法学不好是肯定不行的。而现是可学可不学，不会因为书法学不好不让你考试。现在完全变成兴趣爱好了。喜欢我就学点，不喜欢我看都不看。变成了无所谓了！
书法进课堂说明国家重视书法教育重视文化发展。这是好现象。我相信二十一世纪中国书法文化一定会发展的更好！因为文化不能倒退。如果文化到我们这里倒退了，我们还怎么跟人家说，我们是文化古国，我们有五千年的文明。你还有脸说吗？
我们现在要做的就是坚定不移把中国文化搞好。没有选择因为我们是炎黄子孙，守住发展好文化是我们的责任。不要互相埋怨了，从我做起！大家一起行动起来哪有做不好的道理。拜年
书法进课堂，要有一个正确的认识。是培养学生写好字，还是培养他们做书法家，把这个弄明确，制定出方向，才能让教师有针对性的施教。就写好字来说，教师们完全有能力去做。而按书法家的标准，则不是一般教师能够胜任的。而据我所知的是，现在的学校对书法课的思路不清，基本上是敷衍应付。在教材上照着描一描完事。至于其中涉及的运笔技巧，结构章法，说实话，有几个学校的教师能懂？
学生的书法学习，应该本着实际应用为出发点。虽然现在电脑的普及，但在校的学生还需大量的书写。还并没有完全被电脑取代。即使将来有一天，电脑完全取代了传统书写，识字阶段也还得应用纸笔练习，才能形成永久性记忆。这些都不说了，就说写字吧。认真的书写，最大的益处，不只是能写一手漂亮的文字，主要的是能培养学生做事认真，在生活中，有条理的去处理其他方面的事情。建立良好的生活自理能力。你可以到学校中作调查，凡是写字认真的学生，他们都有良好的个人生活习惯。能处理好个人的事物。
我们不是要求每个学生学习书法都是奔着书法家的目标去学习。也不是因为考试中没有书法的硬性规定而就放弃认真书写。凡事都从功利出发，只会培养出唯利是图，急功近利的人。要让学生们知道，写好字，是自己应该做好的本分。教师也能在宽松的环境中因才施教。学用结合。这真的不难做到。
大家对此有何看法？大家就这个共同关心的问题说说你的想法。我们一起来深入地探讨。
其他网友回答：毛笔书法自古以来，就是传统文化一部分，是书写实用工具，带来的艺术性欣赏享受。
毛笔书法的特性，要求从事者要具备较高的修养才能达到较高的层次，历代的书法家几乎没有职业的，都是修养高功夫深，作为第二第三职业，被同辈后代推崇。
现在重视传统书法的普及是好事，重在普及，加强基础训练，可以加深对传统文化的理解和认知，学习本身也是循序渐进的过程。
在这过程中，可以逐渐培养有耐心、细致、厚道、持之以恒的品质，养成博学好问、冷静分析、深入研究、不畏艰难、综合归纳的习惯，好处很多。
喜欢书法的人，往往审美能力、生活情趣、见识、修养、才情比较高，对于提高国民素质，增加爱国情怀，增强凝聚力都有潜移默化的好处，这是恢复传统文化重要部分，行之有效的方法。
其他网友回答：对书法进课堂我是极其赞同的。是极其必要的，是传承我们中华民族传统文化的正要手段之一。我们应该大力提倡。
所谓说法就是文字的书写艺术，特别是用毛笔写汉字的艺术。当然，用钢笔也是可以的。当然，我自己还是喜欢毛笔字，我觉得毛笔字才是最具艺术性的。
弄个学书法有什么作用呢？第一，书法可以提高人的审美情趣，以及培养人的创新能力。写的好看的字才叫书法，我们会把平常生活中看到的感觉，到的一切美好的感受，都融入到我们写的字里面去。也就是以我们情感融入到字里面去。这两个字就不仅仅是字了，而是一种艺术一种人生。不仅如此，我们在写字的过程中，人融入的美好情感是不同的，每融入一种情感，我们都会创造出一种书法。这不是培养了我们的创新能力吗？第二，书法蕴含着我们中华民族深厚的传统文化。我们应蕴含着美的书法记录我们的历史，增加我们的知识学养，提高我们的艺术修养。在写字的过程中，在记录历史的过程中，我们积攒了知识，提高了素质，在素质提高的基础上我们变得越来越有修养，艺术鉴赏能力也越来越高。第三，在写字的过程中，我们可以建立起我们正确的三观。即我们的世界观，人生观，价值观。培养我们的浩然正气，理顺我们的人生方向，教我们如何做人，如何认识世界的人与事。
其实学习书法的过程不仅是一个了解美的过程，也是形成生命的一种过程。这是我们中华民族所特有的。连日本人都承认:中国是一个艺术的国度。我们中国人认为书法是有生命力的。我们中国人最开始的时候是把字写成各种生物的形状的。可以这么说，学习书法的人的艺术水平一定高于不学习的那些人。因为这些人在学习书法的过程中，是在认识生命，是在追求真善美。
现在有个严重问题，就是受到工业化的影响，以及西方思想的影响。当然还是由于书写工具的变化。我们不在用毛笔写字，我们跟书法艺术的距离越来越远。现在的人对自己写字好与不好，持着一种无所谓的态度。这肯定是不利于这个人的发展的。最明显的表现就是我们的功利心越来越重，艺术修养越来越低。现在社会上各种问题越来越多，例如撞人逃跑，例如学生打老师等等，跟这个不是没有关系的。
所以，不管是为了我们自己的人生，还是为了中华民族的艺术传承，还是为了促进国家的发展。我们都需要重现我们东方文明的辉煌。而书法课是通向辉煌的一条重要道路。书法进课堂是极好的！
以上观点，请朋友们指点。
其他网友回答：谢邀，我是大成，我爱国学。
其实书法进课堂并不是难点所在，让孩子们能够得到应有的书法教育才是真正的难点。
1、缺教员。正常情况学校里的书画类课程都是由美术老师来上。天可怜见，现在相当比例的美术生自己的美术功底都没有得到很多年的系统训练（任何艺术门类不但需要个人天赋，也要有长期的系统的训练才能掌握关窍和形成积累。更夸张的是有些孩子数理化成绩不好，家长就安排最后一年突击美术，用程式化学习的方式让孩子通过专业考试进入美术院校或专业。只要能有大学读，无所不用其极，丝毫不顾及孩子兴趣和天赋所在）。美术生三四年时间，要学完素描速写色彩构成水彩水粉油画平面设计3D设计软件有些还要加上中国画书法课程，啥都听过啥都没打下基本功。对于中小学而言，书法课更是负载在美术课之外的，现有师资力量能否支撑书法进课堂呢？
2、书法和其他门类不同。大凡这种文化筑基级别的艺术都不是一朝一夕之功，比如书法绘画舞蹈，都很难一周搞那么一两次就能收到实效。所谓拳不离手曲不离口，书法更是需要长期的磨练笔性与控制力，再加上传统文化学习方能窥其堂奥，得小成。所以如果不能像语数外那样成为每日必上的课程，开了跟没开也没啥太大区别。这也是很多的外部书法培训班不注重孩子练书法打根基，而一味追求作品显现以获取家长再次交学费，为此甚至不惜弄虚作假的根本原因。从这个意义上说，培训班的误人子弟其实也是被逼的。
3、书法一直以来都是师徒式教育或者纯自修，并没有系统性的教学传统。学校开设一门课程并非列个课程表那么简单，师资力量投入（如果外部资源课时费还不能小）、教具、课件、文房四宝等各种费用支出都将产生，而这些与课时一起将与语数外争夺资源，结果可想而知。所以其实根源问题是资源配置问题。
基本上，孩子学书法这个问题上，假如家长们真有心，自己加油吧！
附上我儿子（10岁）习作，有兴趣的朋友，欢迎私信探讨！
大可不必，因为这不是未来必须的技艺。可以作为兴趣爱好来陪养。时代是向前的，就算是国学，也不是人人都得掌握。无论是过去、现在，还是将来书法艺术都只可能掌握在极少数人手里。现在孩子们要学的必要课程越来越多，为什么还要用这种不合时宜的技艺，来增加孩子们的负担？
其他网友回答：對於這個問題，本不想回答，但本能的衝動又讓我點開了這個問題。
第一、首先還得說明書法的概念，書法不等於寫毛筆字，更不等於寫字。但能包含。書法是中國獨有的筆墨線條藝術。藝術喜好本身就是個人化的，個性化的，有的人喜歡，有的人嗤之以鼻，這都正常不過了。目前推廣的小學生書法看來，這實質衹是規範寫字的範疇，根本談不上書法。大家來討論這個問題的前提就不統一，大家討論的內容就不可能圍繞一個核心去探討，最後失去意義。這個問題説寫規範字進課堂，更為妥貼。
第二、上一點說了，我看到上次上海的所謂小學生書法考試的照片，基本都是毛筆寫簡體字，這樣的難度實際上比較低，每週小孩抽兩三小時寫寫就可以了，這衹是個規範化的練習過程，跟學開車沒啥兩樣，動作整齊劃一，自然熟能生巧。
第三、書法是一門很深的藝術學科，而且盤根錯節，橫向與畫想通，縱向與詩文想通，內核還能延展文字學等等吧。就書法本身來說，篆、隸、草、行、楷，碑帖多如牛毛，書學理論比比皆是，體系相當龐大。從這個方面來看，讓小學生學自然壓力重重。專業搞書法的都弄不了那麼多，一個小學生更不可能。
第四、最近聽過一國外教授羡慕中國文化傳承的言論，不由得自豪，也帶動了思考。為什麼西方的文化傳承斷代很嚴重，古老的文字到現代都不認識，而中國不然？這裡面就有書法的作用，智慧的中國人選擇的輝煌五千年用毛筆作為書寫工具，從而承載了中國文化在兩種形態下傳承。
第一種：是規範字，就是統一化的文字，其目的是為了更好交流，也便於國家統治。從秦開始，李斯規範文字，小篆，有嶧山石刻。而大家回頭看看未統一前的文字，百花齊放，各有特點，簡牘、帛書，何等的藝術。這同時說明，漢字的本體就是藝術化的。而國外文字基本都是在這條單線上進行，一旦發生大事件，文明就開始斷代，或是消亡。
第二種：就叫書法藝術，書法的存在讓中國文化在純藝術化空裡傳承，它沒有規範化的約束，是建立在傳承與創新的精神下往前推進，它更像音樂，除了詞曲好外，演奏極其重要，書法就是詩書文字的演奏者，講究筆墨線條的藝術性。在這條空間裡，讓人有無線的創造力，從而使得文化傳承更為強大。
書法對中國文化不言而喻。
當下的所謂書法進課堂衹是在保留中國人對毛筆還能掌握而已，我個人認為無需大驚小怪。
個人淺見，湊個熱鬧！
拙作，也忘高手指教一二！
书法进课堂(特指毛笔书法)，让学生了解传统文化，感受书法艺术魅力，这一举措故然可喜。但是，在落实规划过程中发现，事与愿违! 其一，书法教育理念与教学方法相背离。集中表现在用写字替代书法……
其二，课程设置不合理。多数学校只教楷书，而且是田氏欧体……
其二，教学方法欠科学。老师指导学生照着字帖临写……
……??? 这分明是把社会上的私人书法班搬进了教室!
我觉得，书法进课堂，计设成〈书法欣赏课〉是非常正确的，而弄成全员练毛笔字是错误的!(当然，不是不动笔写)
我认为: 如果，书法进校园，有固定的书法活动场所和灵活多样的兴趣班。写字进课堂，让孩子从小接受正规的书写技能教育，练一手漂亮的硬笔字，享用终生……
这样，书法、写字齐头并进，又相对各自独立成科，互不矛盾，岂不非常符合国情民意?!
威海链 » 对书法进课堂怎么看？
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