如果一所中小学取消教案检查，你认为会影响该校的教学质量或升学率吗？
如果一所中小学取消教案检查，你认为会影响该校的教学质量或升学率吗？@柳乡人认为，肯定有影响，但不是降低，而是提高！何出此言？
当前学校常规教学管理存在的问题：
（一）迎检频繁。学校本应是清净之地，育人之所。然而，多年来，名目繁多的各种检查让学校领导和一线教师应接不暇，焦头烂额。常规的有：安全工作检查，教学工作检查，学校目标考核等......还有许多临时性的检查，创文工作检查，关工委工作检查等......有时，学校一天接收上级部门下发的文件、通知多达10几个之多，往往是前一个检查组刚走，后一个督查组又到，走马灯似的检查，让教师们疲于应付。
（二）表哥太多。每学期开学后，最让教师特别是班主任们头疼的就是无休无止的各类各种表格的填写和上报，学籍档案统计表，学生健康体质报表，留守儿童统计表，贫困生补助统计表，期中、期末学生成绩统计表......看似简单的一张表格，往往需要老师们几天的询问、登记、填写、核对，最后上报；仅疫情期间，上报的就有学生体温登记表、未上网课学生统计表、网课考试统计表......许多老师感叹，网课比平时上班还累。
（三）造假严重。由于以上原因，挤占了教师们大量的教育教学时间，但常规的教学检查项目一样也不能少，由于精力有限，无可奈何，不少学校和教师只有造假应付差事，于是出现了假教案，假辅导记载，假家访记载，假听课笔记，假学习笔记，假......许多教师无奈的感慨：认认真真工作，扎扎实实搞假。
当前学校教师教案使用情况的现状：
（一）纸质教案。信息技术普及以前，老师们都是手写教案。一个学期又一个学期，一年又一年，新瓶装旧酒，大部分老师都是重复的抄旧教案，真正上课，没有几个教师带教案进教室的，上级检查除外。这都是公开的秘密。
（二）电子教案。近几年，绝大多数学校开始无纸化办公，教师们又开始电子备课。但教师们又开始从网上购买或复制别人的教案。往往一开学，一个学期的教案就备课完成。为了防止教师偷懒，许多学校又让教师们把教案打印出来，并用红笔标注修改痕迹，造成大量纸张和打印机等材料的耗费。真正使用者仍寥寥无几。
（三）集体教案。上面两种方案都不可行，于是采取集体备课。分年级按科目轮流制定备课组长，实行集体备课，每学期每人负责一到两个单元或章节，主备人备课完成后，把教案或导学案分发给其他教师，修改实用。但常常由于没有充足的时间保证，结果仍然是流于形式。
综上所述：由于许多教师连续多年代同一年级同一科目，对教材非常熟悉，对每一课或每一章节的教学目标和教学重难点了如指掌，再加上现在学校和教师迎检频繁，根本没有时间和精力坐下来精心备课，教师备课多数情况下流于形式，浪费了宝贵的来之不易的教育教学时间。因此，我认为如果一所中小学取消教案检查，不仅不会降低，反而会提高教学质量。
建议：各地教研部门建立教案或导学案资料库，每学期分年级分学科下发到各中小学教师手中，由教师根据本班教学实际情况适当修改，再行使用。这样教师们可以把更多的时间和精力投入到课堂教学、作业批改以及学生辅导上去，能够做一些真正的有意义的教育教学工作。
个人观点，仅供参考，欢迎评论，欢迎交流。
其他网友回答：如果一所中小学取消教案检查，这样的学校一定是一所充满活力和创新精神的学校，学校教育质量或升学率一定会大幅度提高。
能取消教案检查的学校，一定有个好校长。这位校长肯定不一般，能务实能创新，而且一定很有思想。当下教师的教案，基本上不是用来教学，而是用来应付检查。这个道理谁都明白。但大家都拽着明白装糊涂，在这个事情上不敢越雷池一步。更有某些校长，没上位的时候对查教案深恶痛疾，一旦上位则有过之而无不及。所以说，敢不检查老师教案的校长一定是务实，创新，有思想的人。由他引领教师团队，教学成绩一定会提高。
能取消教案检查的学校，一定能解放老师的生产力。教案是为传统教学服务的一种手段，有利于老师理解教材，也有利于老师课堂板书，在过去确实有一定的进步性。但在信息化的今天，对教育教学提出了新的更高要求，传统手段已经远远不能适时代需要。所以老师备课要借助互联网，而不是过去的一本教参，课前要制作PPT。所以老师备课所花费的时间和精力远远多于传统备课。如果还要求老师写那些毫无一用的教案，老师的工作量又增大了。所以大部分老师都要怨言。如果取消检查教案，一定能获得老师的支持，提高老师的工作积极性，解放生产力，提高老师教育教学水平。
取消教案检查，能使学校各项工作更加务实。老师写教案，大都是为了应付检查课后补写的，对教学毫无用处。不但浪费老师的时间和精力，更助长了学校工作中的形式主义。现在的老师，除了完成教学工作，还要忍受很多与教育教学无关的琐事骚扰。而这些琐事大多是面子工程，是形式主义。所以取消教案检查，有利于纠正学校工作中的形式主义，使学校工作更加务实。有务实的工作态度，学校的教学质量一定会提高。
个人认为，取消教案检查，对学校的教学质量影响不大。如果真有影响，也会是积极的影响。
教案是什么？简而言之，就是教师为教学活动准备的方案。一般来说，一篇完整的教案要包括课题、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、课堂小结、板书设计等。要求多的学校，还会让老师写二次备课和教学反思。根据详细程度的不同，教案又可以分成简案和详案。
写教案，原本是教师的基本工作，但现实生活中，越来越多的老师已经不想写教案了。
1.教案，本来应该是课前写，可大部分老师都是课后补既然教案是为教学准备的，就应该是在上课前写完。可现实情况是，大部分老师都是补教案。
为什么会这样呢？因为很多老师根本没时间写教案。
不当老师的人，未必知道老师的辛苦。社会上的人，都觉得老师每周双休、每年三个月的假期，上班轻松，甚至说“一年上半年的班”。
教师的工作，并不是每天上两节课那么轻松。就说上课吧，课前要备课，课后要检查、批改作业，课间还要辅导学生。除了教学以外，还有各种各样会议、培训、总结等。如果是班主任的话，就更加繁忙了。班里的学生听话还好，如果有几个调皮捣蛋的，那老师每天缠学生就可以了，其他工作想干也干不成。
我所在的学校，业务检查比较频繁，平均一个月一次。而教案又是业务检查的主要内容，所以一到了周末、节假日，老师们都会带着教案回家补。
上级来学校检查业务时，老师的教案是必查项目。如果学校平时不重视、不检查老师们的教案，等上级来检查时，恐怕拿不出几本像样的教案。到时候，挨批的就是领导了。
所以，很多学校不仅要求老师写教案，还要求写的好看、写出“花样”。字体工整、环节齐全已经是最低要求，还要推陈出新、突破自我。
比如地理老师、生物老师，教案上怎么也得画几幅图吧。画图，怎么也得用彩色笔吧，要和文字内容区分开。
我所在的学校，还要求每个课时教案后写不少于500字的教学反思，每个课时教案还要进行二次备课。一想到写教案，我就很头疼。
老师写教案，不会像大夫开方子那样，写的龙飞凤舞、速度极快。写一篇完整合格的教案，时间不会少于一个小时。
我是教历史的，一周只写三篇教案。教语数外的老师，每天上新课，一周不会少于五篇教案。但老师的工作并非只是写教案，还有其他各种工作要做。
如果能把写教案的时间省出来，用在备课上，用在和学生交流沟通上，用在课下辅导学生上，效果会不会更好呢？
我们都知道，教学要因材施教，可教案是无法做到这一点的。
写在最后当然，我并不是说教案一点用也没有。对于刚上班的年轻教师，坚持写教案还是好处多多的。不过，对于大部分老教师来说，写教案就有点多余了。
教学质量好不好，关键在于老师备课是否充分、上课是否高效、课下是否督促等。总结来说，要看老师的态度是否认真。如果态度不认真，教案写成花也没有用。如果老师足够认真负责，学校又何必纠结于检查教案呢？
我是三石学堂，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。 其他网友回答：如果一所中小学取消教案检查，你认为会影响该校的教学质量和升学率吗？
如果一所中小学取消教案检查，对该校的教学质量和升学率会产生较大影响的。学校的教学质量和升学率，就是靠老师们认真备课写出教案，并踏踏实实的上好每一节课，让孩子们牢固的掌握所学知识而取得的。
老师们所写的教案是在仿佛钻研教材，并吃透教材的重点和知识点的基础上，同时结合班级学生的学习成绩，孩子们的理解能力，设计好问题和符合孩子们的接受能力的练习题而写成的教案。并在实际教学过程中还要对已设计好的教案进行修改和补充。能够使得老师在传授知识时能抓住重点，突出难点，由浅入深，使学生能够较容易的掌握知识。这对提升学校整体教学质量，和升学率起着非常关键作用的。
学校领导对老师们认真备课写教案，要求是非常严格的，并定期进行检查评比，而且还和奖金绩效工资挂勾的。认真写好教案的老师除表扬外还要多发奖金。教案写得马虎的，领导会要求他立即改正，同时还会扣发绩效工资。要求所有科任老师必须认真备课写好教案，上好每堂课。
大多数的老师都能够认真写好教案去上课的。大多数老师都是利用节假日的时间在认真的备课写教案。但是老师们繁杂的任务太多，时间和精力有限，有时教案就写得简单一些，这就需要领导们定期检查督促他们写好教案，上好每一堂课。这样，学校整体的教学质量就会稳步提升，升学率也会很高的，整个学校的知名度也就不言而喻了。
一所学校，取消教案检查，说明写教案靠自觉，或者说可以不写教案了。这显然是不行的。
一节课讲什么？怎么讲？讲到什么程度？引入新课的那几句话怎么说？哪个环节需要学生小组合作学习？哪些问题需要学生讨论？课堂教学中可能出现哪些问题？等等，这一系列方面，都是老师要认真设计的，如果不事先把方案设计好，不管什么重点、难点、关键、方法，一律推着来，这课堂可想而知。
写教案是备课的一部分。备课又分集体备课与个人备课。教学即是教学相长的过程，也是老师之间互动的过程，只不过前者表现在课堂上，后者表现在课前或课后。集体备课的过程，就是老师彼此借鉴的过程，是资源共享的过程。个人备课，是自己思考的过程，也是发挥个人聪明才智的过程。
一、备课是研究的过程，写教案是整理备课思路的过程。
无论你上过多少节课，即使是同一个内容，每次上课都不一样，不会有重复。这也是课堂教学的魅力之一。
备课的过程，是老师学习、研究课程标准的过程。课程标准的每句话，都是专家们精心研究的结果。老师必须吃透课程标准，才能使课堂教学有针对性和实效性。
备课的过程，也是老师研究教材的过程。教材是个范例，把教材的结构、内涵弄清楚，才能使课堂教学更加有效，绝不能以其昏昏使人昭昭。老师要研究处理教材的方法。
备课的过程，也是老师研究学生的过程。如何让好学生吃得饱，其他学生吃得好，这是老师每节课都要面对的课题。如何减少分化，怎样发挥学生小组的互帮互学作用，也是老师要解决的问题。
备课结果的呈现方式，就是写教案。老师写教案的过程，也是进一步整理规范思路的过程。思考的结果落实在纸面上，会使思路更有条理性。写教案的过程也是强化思维的过程。通过认真的写教案，能够发现新问题。
二、教案的内容。
在了解情况时候，看到学校之间，对教案的写法要求略有不同。我认为教案至少应该有如下内容：课程标准的要求、学习目标、重点、难点、教法、学法、教学流程、板书设计、电教手段应用、学生活动、老师活动、可能产生的问题预测及家庭作业等。其中的教学流程，应该作为重点研究。要根据不同的教学内容，安排适合的教学流程。
在课堂教学改革的背景下，老师通过不同途径，学到了多种教学方法，每一种经验，都有学校在借鉴模仿。但是，我们需要注意的是，任何一种教学模式，都不是万能的，都有它的局限性。
孔夫子的“因才施教”“循循善诱”“学而时习之”等教学思想，皮亚杰为代表的建构主义学习理论及加德纳的多元智能理论，等等，应该是思考我们教学实践的理论依据。
三、如何提高备课质量。
学校抓教学，重点应该抓什么？我认为首先就是要抓备课。备课质量提高了，课堂教学质量就可能提高。那么，怎么提高备课质量呢？对于集体备课，要突出骨干的作用，要使每一次集体备课，成为培训老师、交流体会、分享经验的机会。要充分引导老师，谈课程标准认识、教材理解、教法与学法设计。
为了提高集体备课的效率，要在集体备课安排上，做到主题明确、针对性强，要解决好操作层面的问题。要具体到，如何提问？如何确定学生小组合作的方式？如何设计练习题？等方面。
集体备课之后，进行个人备课。这个时候，老师要结合班级的学生进行教学设计。班级之间差异的形成，是由一节课一节课积累来的，每一节课都差那么一点点，时间长了，就是好班与差班的差距了。作为年轻老师，在关键处的话怎么说，最好都要写在教案上。在个别拿不准的地方，老师之间要进行课前交流。
四、学校如何检查老师的备课情况。
检查教案几乎是所有学校的日常工作之一。但问题是，教案检查通常是由教务处人员负责检查，而教务处人员，又不可能是全才，所进行的检查，只限于看写没写，或写了多少。因此，真正的检查备课情况，还是要灵活一些，以真正了解老师备课情况。
所以，可以适时采取以下方法进行检查。一是同科老师之间互查。这样的检查，带有互相借鉴的意义，又能起到促进作用。二是用说课的方式检查老师的备课。说课本身就有探讨的意义。说课的过程，最能看出老师备课是否深入细致。三是通过听课评估备课的质量。因为老师的教案，只能反应老师备课的一部分，并不是全部。老师不可能把每一句话都写在教案上。课堂教学才是最终检验备课效果的最好场所。
综上所述，取消备课检查是学校自毁长城，只能使教学质量下降。而提高教学质量的措施，就应该在加强备课组织及检查备课上抓起。
针对这个问题，我的回答是：如果取消教案检查，不但不会影响教学质量和成绩，反而还有可能提高教学质量和成绩。
写教案是考察的理论知识，怎样分析教材重难点，选择什么样的教学方法等。这只是给课程实施提供一种计划和安排。
而实际课堂往往有很多变数，考察的是一个教师的课堂实施能力和应变能力。
因此，教案写的好坏与教学质量的关系不大，好的教案最多能证明教师有很好的工作态度。
原因二：实际上的教案最大的功能是“练字”为什么这么说呢？这是因为凡是老教师都明白，写教案非常占用时间，并且功效甚微。
因为你写一篇完美的教案，里面有很多地方都是“废话”。比如教学目标，很少有教师能够重视是否实现了教案里写的三维教学目标。
这并不是因为教师师德有问题，而是当前的应试教育至使家长和社会只要成绩，不要情感能力目标的实现。
现实中，大部分老师的教案都是抄写的，而并不是真的自己想写的，因此我说教案最大的功能是练字。
原因三：写教案费时费力，占用教师精力此处所说的教案指的是应付检查而写的教案，并不是一些真正热爱教学的老师写的实用教案。
上级对教案的检查标准也是导致费时费力的因素之一，教研员检查教案也只是检查表面，看着字好字多，就感觉教案写的好，这样的检查毫无意义。
若省去这个检查步骤，教师将会有更多时间投入实际教学中，或许还会提高教学质量和成绩。
当然，我并不是反对写教案，我只是反对检查教案，我实在不知道它的意义何在。至少，我们当地检查教案就是在应付，教师应付教研员，教研员应付局领导。
我建议教案不要规定字数，长短，课时，也无需检查。应该把教学自主权还给老师，毕竟是老师们在一线，为什么连写教案这种事情还需要被监督，被检查？
这样想，即使不检查教案，老师有教学成绩压力在，难道就不好好教学了？不还是得按部就班组织课堂吗？
只有不检查教案时，教师们才能写出真正 有用的，对实际教学有帮助的教案。您说，我说的对吗？
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其他网友回答：检查教案与学校的教学质量及升学率，不具有直接相关性。如果学校对教师的教案一刀切的要求，甚至要求提前一周把教案写好，学校领导检查，计入工作考核。这种方法是不可取的。教案无非是教师对课堂教学的一种设计。教案写得好，不一定课堂讲的效果好。不写教案的老师，不一定课堂教学不精彩。
老师是分为不同层次的。粗略的可以分为职品、能品、妙品、神品四个层次。职品教师是指没有达到职业水准的教师；能品教师是已经能够胜任职业要求的教师；妙品教师指的是可以驾驭课堂教学，游刃有余的老师；神品老师是指有高超课堂教学艺术的老师，听他们的课，是一种艺术享受。所以对神品、妙品层次的老师不用检查教案。对于达不到职业水准的教师，重点要查他们的教案，并且课前给予指导。
课堂教学，不是工厂生产标准件的流水线。教学有法，教无定法。形成个人教学风格，比执行学校规定的教案书写标准，重要的多。事物本身是千变万化，千差万别的。无视差别一刀切，对管理者来讲是最省事的方法，但对于提高教学质量是而背道而驰的。
尤其是现在，电脑技术应用普及，AR、VR技术融入课堂教学。如果再用老套的方式要求老师写文字版的教案。这样的领导，不仅指导不了教学，提高教学质量，而且可能成为提高教学质量的绊脚石。
其他网友回答：有一点影响，但影响不大。对新教师来说，对教案的依赖性要强一点。对于老教师来说，心“案”比教案更重要。
其他网友回答：教案是必须要写的，哪怕简案也要有的。关键是检查教案的人不用心看，原因之一是多了看不过来，主要检查有无教案。原因之二检查者的注意力不在教案上，而在其它方面。关键是凭教师的自觉性和敬业精神。
威海链 » 如果一所中小学取消教案检查，你认为会影响该校的教学质量或升学率吗？
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