你如何看\'\'好人当不了校长，坏人当不好校长\'\'这句话？
先说说什么是好人，正直无私，作风正派，有一定的业务能力，有较强的事业心，具备管理学校的才能，有组织能力和亲和力。如果这样的人当不了校长，说明政治风气有问题。反过来，靠关系和贿赂当了校长，而自身又没有管理好一个学校的能力，或者当校长就没有想过把一个学校的教育教学工作做好的，且不说这样的人多坏，起码不适应当校长。如果他当了校长，同样也是政风的问题。学校是培养人材的地方，选聘校长应该从着眼未来的高度而慎重对待。热切盼望教育行政部门的领导从对学生负责，对社会负责，对未来负责的角度，把那些胜任的人才选拔到校长岗位上来！那就阿弥佗佛了！
其他网友回答：这个不是绝对的，但大概率上却是有道理的。而且不仅仅局限在校长，社会上各行各业这种情况都是存在的，发生的概率还是相大的。
首先好人在传统认识中就是忠义之士，坏人就是奸佞之人了。
翻开历史看一下，爱好诗词或诗词写的好的，忠义之士比较多。而爱好书法或字写的好的奸佞之人比较多。其实这时他们性格特点决定的。
诗词，诗歌是感情的流露，什么兄弟情，爱情，山水情，家国情，悲天悯人之情都是感情的表述，具备这样感情的人自然就多忠义之士了。但他们的缺点也是明显的，就是感情用事，和天马行空的想象力，造成了他们做事不着边际，没有规律可言。试想一下，这样的人你叫他混迹官场，你叫它指挥军队会怎样？所以自古诗人多不得志，多不成功。
字写的好主要靠琢磨和勤奋，他们的优点是明显的，比如做事有板有眼，深思熟虑，比较理性，让你在安排他们做事时比较放心。但缺点就是爱琢磨，琢磨多了就会过度理性，什么事情都会和利益得失挂钩，会毫不留情的扫除一切阻碍其利益目标的障碍。这样的人更容易成功，更善于混迹官场，当然也更容易出现奸佞之人。
其他网友回答：我觉得这应该先回答，好人当不了校长，这句话不对。这不是社会乱套了吗？
好象说社会上当官的都是坏人，好人不行，这不是无机之谈，维恐天下不乱。好人不行随人行。
他只要爱护学生，一心扑在教学上，希望能为国新培养更多人才。
对学校管理师生，作出合理校规，奖励，处罚分明，调动师生的积极性。
他是好人只要有能力，尊师重道，没有当不好校长的。这只是你自己的看法。
其次坏人当不好校长这句话对。没有毛病，坏人怎么当得了校长？
因为他的心理不健全，心态不好，这会代坏校风，没有好的道德品质怎么能教育好老师，学生？
怎么树立榜样，这样一个学校在德，智，体上必定是有缺陷的。
所以坏人也许是通过名种手段达到当上校长的，也在管理上，人际关系上也不行的。
也许其他老师不敢反对他，但是他在调配工作上，也做不到最好。
也不能知人善用，这样在教学上一团糟，没有人愿意听他的话，除非小人例外。
就这样坏人当不好校长。只有好人，正直善良有道德品质，有专业知识很强的人才能当好校长。
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其他网友回答：好人当不了校长，坏人当不好校长，你认为这种观点正确吗？
这是两个议题，一是好人当不了校长，二是坏人当不好校长。
我先说说好人当不了校长，我认为这句话不完全对，首先当校长的一定有好人，校长是上级教育部门委派的，有领导看到某个同志，有水平，也有一定的工作能力，所以提拨为校长，这些人有很大一部分可以成为好校长，还有一部分校长是通过关系，被提升为校长的，这些人中也有的可以通过自己的努力，成为好校长所以说校长队伍中，是有好人的，至于说校长队伍中，有多少是好人，这就很难说了，好和坏没有具体的介限，我认为只要不是贪腐的，一心想搞好学校工作的，出于各人的能力不同，有的校长会抓学校工作，有的能力差些，工作不怎么样，但不管怎么说，他们都不能算坏人。
第二句坏人当不好校长，这句话我基本认同，所谓坏人，当然是指那些贪腐，一心为自己着想的人，这些校长他们一心想着自己如何得利，捞好处，他们是不会把主要精力放在学校工作上的，更谈不上一心一意抓学校教学质量了，这些校长不能算是好人，所有说这些坏人是当不好校长的。
以上是我对好人当不了校长，坏人当不好校长的一点个人看法。谢谢大家。
其他网友回答：所谓“好人”是指“老好人”，也就是说不愿得罪人的人，或者说非常大度甚至眼里能忍沙子的人。这种老好人当老师可以，当校长则不行。张三有事请假，校长说只要你把课安好即可，也不扣绩效。李四家中建房，两天没来，打电话告诉校长要请假，课要校长安排。校长没法，自己代课……结果，校长事情很多，学校各开展不起来。更有甚者，许多人根本没把校长放在眼里！发福利也一样。校长尽可能发福利，总想着老师们辛苦，但自己却要担责。甚至因此会被免职！总之，好人当不了校长！有些人一旦当了校长，就专横跋扈，唯我独尊，成了“土皇帝”。作风一塌糊涂，多吃多占。纸终究包不住火，假话讲得最多，狐狸尾巴，藏不住的。你想这样的校长会服众吗，能干好工作吗？也许，这样的人吹吹拍拍行，校长的位子并不会丢，但他们当不好校长，只会把学校搞垮！回答供参考。
其他网友回答：现实生活中，的确有这样的校长。
几年前，一位很优秀的年轻老师被提拔到了校长的岗位上。她向一位老校长虚心请教怎样当校长，没想到这位老校长竟然说出了这样的话语——要做好校长就不能做好人，好人当不了校长。这位校长的话语令年轻校长似懂非懂，一头雾水。
这位老校长的作风我是耳闻目睹的，他做了二十几年校长，一向刚愎自用，谁若得罪他，他会把人整得脱层皮，“我不信治不了你！”这是他的口头语。老师们虽然有满腹怨言，但人人自危，敢怒不敢言。而那些喜欢拍马逢迎，经常围着他转的老师不是被提拔，就是被选先，因此他身边总有一撮人围着他转。
我非常不赞成这位老校长的作风！校长首先是为大家服务的，关心爱护同志，急老师们之所急，想老师们之所想，用自己的人格魅力吸引老师，增强凝聚力。其次，校长做事要公正，不拉帮结派，结党营私。第三，校长要有德有才有识，让老师们发自内心的拥护你支持你。
其他网友回答：这种观点只说对了一半。说“坏人当不好校长”是对的，说“好人当不了校长”值得商榷。
“坏人”心术不正，三观尽毁，党同伐异，打击异己，做人做事始终把自己的私利放在第一位，这种人如果当了校长，会把自己手中的职权运用到极致，把学校当成自己的“摇钱树”。尽管他们在管理上可能有一些手段，但他们的“聪明劲”不会用到关注学校和师生发展上。所以，真正的坏人是当不好校长的，如果有所谓的“坏人”当好了校长，那说明他也不真正意义的的“坏人”。
一个好校长就是一所好学校。组织部门选拔校长的第一要求是“德才兼备”，把“德”放在第一位，就是要求校长品德高尚、人格健全、大公无私，热爱教育事业，首先一个“好人”。然后再看其是否有管理才能，是否有长远眼光，是否有先进的教育教学理念等等，而这些“才能”的获得，又往往取决于校长是否“有德”。有时候，“才不配位”可以通过学习和岗位锻炼弥补，但如果“德不配位”，做一名教师都不合格，何况当校长？
我承认，当一名好校长需要一定的管理才能和协调能力，但有了这些才能并不一定能当好校长，只有“好人”具备了这些才能，才能成为好校长。好人有时候也可能也会偷奸耍滑，采取一些看上并不光明正大的手段，但他的出发点是为了学校和师生，与坏人采取的手段有着本质的区别。当然，当校长不能有“老好人”思想，这是是非不分、不讲规则的无能之举，但可以肯定的是，坏人一定当不好校长。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！
其他网友回答：这种问题并不能如此来论断，好人与坏人是由社会的大环境造就岀来，某一个人当校长有人讲他是好校长有人说他是坏校长，也有一些人通过努力提升成为校长的时侯是非常置得人们尊敬的好校长，而受到大环境的影响最后也成为群众眼里的坏校长，所以应该没有绝对的好人也没有绝对的坏人，在正能量好的社会环境好人是能够当成好校长，坏人是不能成为校长的，只有负能量太大的环境才是坏人能当成校长，好人的确是当不了校长的，好校长和坏校长应该还是从环境中培养出来的吧。
其他网友回答：这种问法有问题，它隐含一个抹黑校长群体的谬论：当得了校长的都不是好人，当不好校长的都是坏人
1.很多好人当得了校长，如：孔子、王兆岗、魏书生、张桂梅、张洪辂、夏传胜、刘胜群、宋建轶和阿不思·邓布利多等
2.并不是所有好人都能当得上校长，有很多好人虽然当不上校长或教干，照样能教书育人、立德树人，为教育做贡献
3.乡愿（德之贼）也就是老好人，确实当不好校长，如：高松年
4.“坏”人在被发现坏之前，也有能当好校长的， 如：黄炳松、夏建国、刘爱国、丁凤云、盛春桂、胡红梅
5.当不好校长的也不全是坏人，如：孙恒海
6.坏人当不好校长，从小学至今只知：杨荫榆
7.“三无”（无德、无原则、无底线）校长成名校长时，名校长亦坏校长，如：贾雨村
8.学生眼里的好校长，社会文人学士公认的“闻人”(名人、名校长)，亦是孔家眼里的坏校长——身兼“五恶”的“小人之桀雄”，如：少正卯，李炳亭
其他网友回答：首先，字面理解这句话:一、好人当不了校长。一方面是说当校长的不是好人；另一方面是说好人即使误打误撞当了校长，也干不了、干不长。二、坏人当不好校长。是说坏人更容易走上校长的岗位，但是不会成为把学校治理很好的优秀校长。
其次，进一步理解这句话。必须厘清好人、坏人和好校长的含义。我想，这里的好人可能指的是正直、善良、专心、刻板、柔和；坏人可能指的是灵活、自私、功利、暴躁。但是，这里的坏人应该不是违法乱纪、道德败坏。至于好校长，也没有统一的标准。主管部门、下属同事、家长社会，关注的侧面不同。所谓“当不好校长”，大概就是综合评价不高或者校长、学校有明显的不足。
再次，分析一下这句话的内涵。一、是对主管部门的讽刺。“好人”不善于抢权要官，那些灵活、功利的“坏人”自然容易得到恩宠。二、各安天命。“好人”应该知道自己的不足，守住自己的本分，心安理得未尝不是好事。三、心存戒惧。凭借灵活的手段得到校长的职位，并非你真的很行。不能把校长工作看做投机、博弈就能胜任的事。
总之，这句话暴露了教育界的重要弊端，这里已经不是专心做学问、专注于立德树人的地方。
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