教育改革，最根本应该从哪些方面改革？
为谁办教育，为谁培养人才，先搞清楚这个问题，坚持毛主席的德智体教育方针，我国的教育就能取得成功！
其他网友回答：全国一盘棋，教育只是一个棋子。只有改变全民向钱看的风气，扭转全民的价值班，人生观，才能使教师安心工作，传道，授业，解惑，才能一代接一代地传下去。否则，总是单单要求教师作道德的榜样，而其它各业却腰缠万贯，挥金如土，你让教师如何置身世外，教师再次贪图金钱，学生又怎能守得住清贫，自然又回到现在的状况中了。所以，中国的问题不是单纯的教育，医疗等某个行业的问题，而是整个社会，从头层到底层的意识形态的问题。必须从高层自身做起，从上至下进行改草才能解决这个问题，否则劳而无功。
其他网友回答：重温一下毛主席有关教育方面的论述，就能知道教育如何从根本上进行改革了。
其他网友回答：应从应试教育入手进行改革。一是贯彻全面育人的方针，纠正片面追求升学率思想。二是坚持德育为首的原则，培养具有高尚道德情操的人。三是改革满堂灌的教学方法，真正推行以培养学生能力和创新精神为目的素质教育。四是开展各种社会实践话动，使学生多了解接触社会，培养学生实践能力。五是建立科学的教师和学校评价体系，使教师教学，学校工作得到客观公正的评价。六是完善教师职称评定机制，提升教师工资待遇，加大绩效工资分额，使教师这个行业真正成为人们喜欢的行业。
其他网友回答：1、取消职称和绩效；加大教龄工资（基础工资的2%／年，例如30年教龄就可达到基础工资的60%了）和教师基础工资（国民人均纯收入的2倍以上，不低于公务员，最低高于公务员的最低两级）。实行：工资十补贴十奖金（一年一次奖，月工资的2倍以上）。2、取消竞技性质的学习攀比，只讲究互相学习进步、共同提高，取消一切“掐尖”精英教育。平均分60%分以上，或者单科90%分以上，或者德一直好、一直学有进步不垒者，都升学，就有被大学录取的资格权利，双向自由选择录取，大学也是教书的阵地。学生也是轻松无压、积极向上的心态很好地投入学习。奖励学生考高分者、进步者、全勤者，所教教师相应有奖。只要教师好好教、学生好好学，就有好结果。3、提高教师准入门槛。首先德好、心态好、有耐心，本科以上学历。3年学知识，1年实习学习，在城里学习实习，主要是学教。4、开展兴趣爱好活动，升学特长生。5、作业适量布置＋自选做，不能让家长批改和签名。这是老师份内工作，教师必须批改一切作业。假期无作业。6、考试学期头和学期末考2次，同样的试题。假期禁补课。谁教、谁接教，就由谁监考。学期头班级平均分与校级大平均分的差距是基础，学期末的差距进步来评判学生和老师的奖励。监控监督和智能化改卷。学书考书上知识，不刁钻。7、德差、违法的教师、学生都应该开除，学生纠正后可返校继续学习。8、不用戒尺吧。口教为主。制定《教师法》、《学生法》、《学校法》，不要空洞。9、学杂费、书费全部全程免费。给学生助学金和奖学金。不搞助学贷款。别搞营养餐之类的，也别搞义务教育、控缀保学。学生学好，家长必须送子女读书，违者惩治可拘役。全社会、政府、学校、家庭必须保障学好的学生学习，违者必惩。
其他网友回答：取消私立学校是国家教育之本，私立在挖社会主义墙角，其危害极大，一切向钱看，把优秀的教师资源都被拉过去，这样能培养出德智体全面发展的人才吗？在为国外培养人财！
其他网友回答：教育首先改以下方面:
①降低中小学教材的难度，让8O%的学生不补习也学得懂。
②减轻负担:把英语科变为选修科，不把英语列入升学考试，控制语、数的考试次数。
③开足开齐图、音、体、思品、劳动课时，让学生全面发屏。
④义务教育阶段的老师取消职称与工资挂钩，以工龄作为工资晋升的主要依据，鼓励教师终身从教。
⑤恢复留级制，对成绩太差或品行太差的予以留级，但必须缴高费上学，迫使孩子上课听，不敢违纪。
⑥严禁官僚主义、形式主义进校园:校长必须承担主课教学，校领导职数不能超过教师总数的十分之一，纸质材料每年严控数量，各级政府禁止向当地学校派非教学任务以外的工作。
若我们的教育能这样抓下去，肯定会发生巨大变化！学校会安宁！
其他网友回答：最基本的出发点：爱国教育！不管任何人心中没有国家的观念！有多大的技能也是为外国服务！甚至像现在的独台独缝中必反！缝共必反！任何时候国家的安定团结，都离不开教育！为什么现在的党员干部这么多腐败？就是少了教育！不管人的文化程度去到哪里教育是必须！以前党员生活！党组织生和纪律培训！对廉洁自律起了很大的作用！现在有吗？我问过：没有！因此可以证明毛泽东思想的正确性！
其他网友回答：教育想改，首先你要从目的上改。教育目的找到了，你就知道方向了，路线自然而然就来了，下一步就看你的踏实了。至于采取什么样的措施，毛泽东思想早就给你说了，不过目的是一样的，培养好国家的接班人，方式随时代变都可以。
其他网友回答：一、发达国家教师教育改革经验
1. 强调课程改革增强教师适应能力
发达国家教师教育改革过程中，最为明显的就是较为强调课程改革。通过在基础课中实施文理科的渗透，更好地促进教师队伍能够顺应时代发展的需求，掌握更多的科学技术。从某种意义上来分析，这是发达国家对教师教育改革工作较为重视的一种表现。在发达国家实施改革的过程中，不断地促使人文科学与自然科学结合。比如，美国在进行教师教育改革过程中，于 20 世纪 80 年代在全国范围内实施了文理结合的课程设置，这样的改革方式使全美国的师范生得到了全面的科学知识教育。再比如:日本在二次世界大战之后，为了能够让国家重新快速地崛起，对于教育给予了高度重视。他们认为要取得较好的教育效果，应该从教师队伍的综合素质方面进行突破，于是他们在课程设置方面特别重视文理渗透的理念，并且在课程设置中包括了人文科学、自然科学以及外语、体育等。同时，还在高等院校的教育中，实施了自然科学与社会科学相结合的教育理念。通过观察与分析我们可以发现，这些发达国家课程设置的重点在于拓宽了学科的内容，这样的课程设置的目的在于能够促进教师教育更好地适应未来的发展形势，提高了教师的“多功能”化。两个国家的基础学科的教育总课时达到了 50% 以上，而且所采取的学分制基础学科分类也需要占到课程总分数的50%以上。与此同时，我们通过对美国、日本的课程设置的分析与研究可以看出，两个国家对于专业基础学科的教育都极为重视，而且除了要加强国家师范生的科学理论知识教育之外，对于学生的实践能力的培养也较为重视。这样的改革方式，不仅可以提高教师的专业知识水平，还可以有效地提升教师队伍的从教能力。
2. 改变师范教育结构有效增强教学能力
通过分析研究发现,一些发达国家为了提升其在国际上的竞争实力,特别重视教育的发展,他们纷纷把师范教育作为突破口,改变了教师教育的结构,从较大层面上提高了其国家的教育层次。比如,美国的中小学教师队伍,都是由综合教育学院毕业的学生组成,甚至在近几年美国对于中小学教师的要求,提升到了硕士以上的教育层次。日本同样在1985年就开始针对中小学教师设置了硕士课程,近年来也在相应地设置博士生的教育课程。从这些方面来看,发达国家在进行教师教育改革时,都有意识地提高了师范教育的层次,从而有效提升其国家教师的知识水平以及教学质量。
3.制定激励机制改善教师待遇
从分析发达国家的教师教育改革可以发现,美国通过改善教师的待遇来稳定教师队伍,不仅通过增涨工资来稳定教师队伍,还不断地为提高其师范教育质量制定了相应的制度。比如,美国规定了只有取得硕士或者博士学位的学生,才能从事教师工作;针对师范教育专业加大对优秀学生的吸引力;制定教学评估以及奖罚机制等。以这些行之有效的制度来提高美国师范教育的学术性以及教育层次。在英国也同样采用了改善教师待遇的机制,并且大力支持优秀人才加入到教育队伍中,以此来提高英国教师队伍的综合素质。
4.实施职前培养与职后培训模式
发达国家为了更好地提高其国家的教育实力,通常会结合国家师资力量来开展相应的培训。这种培训模式主要划分为职前与职后培训两种模式,通过这两个培养模式,可以促进教师教育改革的深化。发达国家的教师教育改革,倡导教师职前培养都以基础理论为核心,把重点放在了素质培养以及能力培养方面，有效地帮助师范生掌握扎实的基础理论，并且可以协助其明确发展方向。在学生入职之后，还加大对学生的实践能力的培养，有效地提升了教师的从教能力与水平。对于职后培训模式，发达国家所采用的是要求在入职后定期参与相关的培训，促进其能够及时地对新知识的发展进行掌握，鼓励教师进行终身教育与学习，有效地提高了教师的综合素质，增强了国家的教育水平。
威海链 » 教育改革，最根本应该从哪些方面改革？
免责声明：本文由提供互联网分享，不代表本网的观点和立场；如有侵权请联系删除。