课外补习班几时休？
这单凭老百姓着急没用。非得政府相关方面真心出手以后，让它几时休就几时休。社会上很多的事情就如屋子里墙上的开关盒子一样，连着的电器种类再多，只要你按对了按纽，一按即灵。设想墙上有100只开关，你只想打开一种电器，你连连按了99个，如果不是对的那只开关，那也是白费力气。如果你第一次就是按下对的那个，只用一次即灵。其实很多事情就是这么既简单又复杂。
其他网友回答：#原创#
只要有考试
就有补习班
刚需效应
故，难以一下子无影无踪
#上海常青教育凌远长著#
其他网友回答：对于这个问题，请让我谈谈我的看法。只要有差生就有补课现象，只要有升学考试，就有课外补习班，这是刚需。抓也没用，永远也不可能杜绝。于其做无效劳动，还不如不管，让它回归原来。近来学生家长因想找人补课，大为苦脑，找到了，补课费又贵得惊人，承受不起。近几年来，上头不让现职教师补课，却好了一大批没点资质的人办起了补习班，大赚昧心钱，坑苦了学生，劳民伤财。我认为让那些没文化的人去办什么“补习班"，还不如让有资质的教师在节假日赚点辛苦钱。这样，想补习的学生受益，家长满意，老师也来点实惠，何乐而不为呢？
其他网友回答：
第一，高考制度的存在不应该成为孩子上补习班的借口。高考制度是激励孩子勤学上进的有效机制，也是国家选拔和培养人才的有效途径，还是公民公平享受受教育权利的根本保障。中国曾经在遭遇十年浩劫期间，高考制度受到破坏，一些优秀人才不能进入高校继续学习，人才被埋没，国家缺乏可用之才，整个经济社会发展停滞不前。而高考制度的恢复，尤如一股春风吹遍全国，寒门学子也能走进高校大门，公平享受受教育的权利，成为国家的有用之才；国家也正是有了这大批人才，在推进改革开放的进程中有了强有力的人才支撑，才有了今天的全面小康，才有了今日繁荣强盛的中国。高考这种选拔性的考试，选的是优秀的人才，确实成为了教育的指挥棒，需要孩子的勤学上进，需要多个方面多途径地加强学习，既有课堂的学习，也不排除需要课外的加餐。除了课堂，其他途径的选择权交给了家长及孩子自己，不是所有的孩子都需要去上补习班，往往选择课外补习班学习的都是或多或少存在一定差距的孩子 ，而真正优秀的孩子却是课堂学习高效的孩子，并不都是通过课外补习班培养出来的。因而，高考制度的存在，不应该成为孩子上补习班的借口。
第二，课外补习班的存在不应由老师来背黑锅。教育教学不仅是一门技术活，更是一门艺术，不同的人，确实存在艺术水平的高低，产生的效果也不尽相同。对于绝大部分教师来说，都是尽心尽职地去做好这份工作，不断提高教育教学水平，力求最佳效果。国家的教育管理体制也是比较完善的，对教师的考核、评价也是非常严格的，教师的工资薪酬、职称晋升都是与教育教学效果直接挂钩的，谁愿意拿自己的饭碗当儿戏呢？当然，教师队伍中确实有个别不尽责的老师，但那些上补习班的孩子，都是老师没尽责导致的吗？真的是老师没完成教学大纲规定的任务吗？其实，每一个老师所教的学生中都有成绩特别优秀的，也有成绩差的，这与老师的教育教学方法有一定的关系，也与孩子的自身努力有关，还与家庭教育 、成长环境有关。古有孔子“弟子三千，贤者七十二”、“孟母三迁”等说法。对于成绩不同的孩子进行课外补习的问题，古有私塾老师，今有家教老师，只是现今将这种家教做成了专业化、规模化的“培训班”。而这种培训班的营利目的太突出，宣传手段太具有诱惑性，致使家长认为不上培训班就落后了，把过去少数人请家教变成了几乎人人上补习班的局面，其社会影响也越来越广。因而，部分人把这种现象归因于课堂教学的不尽责，我认为这对绝大部分教师来说，是不公平的。
第三，上课外补习班，真是孩子的意愿吗？这儿不得不讲一个我亲眼所见的事例。前几天，表弟表妹都带着刚放暑假的孩子回老家看望姨妈，叫我过去聚聚，并让我帮忙分析一下孩子上什么样的补习班好。吃饭间，表妹提到补习的问题，他的两个孩子（一个上七年级、一个上六年级）都撂下碗筷，到一边赌气去了。表妹表妹夫就一个劲地劝、哄，好不容易拉回饭桌。饭后，表弟表妹让我给看看三个孩子的学习状况。孩子拿出的考试成绩单：都是高分哪！但是跟他们交谈，一个孩子不肯说话：“阿姨，你让我写吧，我会写得很好的。”另一个孩子说两三句话，一会儿站起来，一会儿坐下去。表弟的孩子呢，跟他交流的整个过程，都是不停地抖腿，手里不停地摆弄着沙发上的靠垫。我不禁问表弟表妹：“你们认为孩子有上补习班的必要吗？”他们竟然不假思索地回答：“现在的孩子不上补习班是会落后的。”至于上什么样的补习班，他们让我这个曾经做过教师的人提个建议。我给他们的建议就是：你们自己才是孩子最好的补习老师，教会孩子养成良好的习惯，比什么都重要。这类似的现象，在今天的孩子们中并不罕见，一边拿着高价到处寻找补习班、补习老师，希望给孩子最好的教育，而作为应该履行教育责任的家长却没有发现孩子的问题，却没有尽到教育的责任。孩子苦不堪言，有多少的补习班是孩子自愿去上的？
第四，课外补习班几时休？——决定权在家长。有的家长并不清楚为什么要让孩子上补习班，就是盲目跟风：别人的孩子都上，自己的孩子不上就落后了；有的家长认为这是炫耀的资本，跟别人聊天的时候，就是自己的孩子上了多少补习班，学了多少多少门课外课程；有的家长用钱买轻松，孩子学习不好，拿钱交给补习老师，自己落得清闲。如此种种，课外补习班就有了存在的空间和价值，生意也越来越红火。如果家长需要孩子上补习班，那么，市场的推手依然在，政府出面整治，难道就能杜绝课外补习班吗？由集中变为分散补习、由到校补习改为到家补习，只不过换了种方式罢了。真正要起到作用的，是家长转变教育观念、履行家庭教育的责任，家庭、学校教育共同发力，才能真正促进人才的健康成长、教育的健康发展。
我曾经是中学教师，但离开教师队伍已经20余年了。此番认识是否正确，欢迎留言讨论。
课外补习班几时休就看教育部。孩子读书是自然规律，孩子读书在学校增长知识是天经地义。因为学校是培养培育孩子的教堂是天理，校外机构的显现，也说明我们民族的教堂失去意义和价值观，根本谈不上什么义务教育，所以课外补习班何时休就看教育部，我们再讲多少也无用。
其他网友回答：关于补习班问题，政府部门已下文整治了。比如在我们这里已严厉打击教师有偿补课行为，承诺书是这样写的：
教师不参与有偿补课承诺书
为认真履行教书育人的职责，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真执行上级关于严禁违规补课的有关文件精神，自觉、自愿树立和维护教师良好的社会形象，尊重教育规律和学生身心发展规律，关爱每一位学生，让每个学生都健康成长。我郑重承诺：
1.认真学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和省市县有关治理违规有偿补课行为专项行动的通知精神，从思想上认识有偿补课的危害，自觉做到纠偏。
2.不举办或参与举办各类收费培训班、补习班、提高班等，不利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿辅导。
3.不从事有偿家教或收授家长任何形式的酬谢。
4.不在教师之间相互推介，为对方提供家教生源，也不为退休教师和社会其他人员组织提供家教生源从中获利，更不利用所教学科，尤其是艺术类学科，在家庭或校外租用教室组织有偿家教。
5.不接受社会各学科补习教学聘请，不参与有偿文化补习活动。
6.不组织学生利用节假日、双休日进行收费补课。
7.学区规定，辖区内教师参与有偿补课，一经查实，取消所有评优评先资格，当年考核直接定为不合格，并依据师德进行处理。校长相应承担领导责任。
你们看，这样做，就是为了杜绝这一行为，但愿全社会都关心支持吧！
其他网友回答：课外根据个别学生的特殊情况，比如，因病因事落了课的，理当由教师无偿给补起来。所谓补习班几时休？应该指的是有偿补习班几时休？只有在家长认识到有偿课外补习班的危害，彻底取缔有偿服务的各种课外补习班时，才能让教育回归到正常轨道！才能杜绝各种有偿“补课”，否则明的暗的各种有偿补习活动难以杜绝！
其他网友回答：只要有应试教育，课外补习班就会如影随形般存在！有高考，就会有竞争，就会有人担心被淘汰，所以就有补习的需求，课外补习班就会禁而不止就不会灭绝！
其他网友回答：课外补习班是好事情，总要多学一点，总要好一点，有钱有钱的人都在家里补习了，都上门补习了，普通百姓家里省点钱，上个补习班，把学习赶上，总要比不补要强的多，如果补习班都没了，你想一想，有办法的人都在家补习了，没办法的，连个补习班都上不了都找不到，让他们的孩子不是学习更落后了，现实的社会情况就是这样，有的人想好事想多了太理想化，
其他网友回答：个人认为，在假期适当的补习班是有必要的。但是，星期天似乎不必要，且存在任课老师课上不深讲细讲，在补习班深讲细讲，逼着学生上补习班的现象，即败坏了风气，又加重了学生家庭和学生的负担！