现在有的家长呼吁把戒尺还给老师，作为家长的你是赞成还是不赞成呢？

于01-30发布在栏目【经验】已阅0次

首先，作为家长我是非常赞成的。自己的孩子有多皮，有多难以管教，家长是心知肚明的。老师管不是为别人，是我们，是为了孩子，更是为了孩子的以后。孩子到学校不仅是学习知识，更是学习做人的道理，孝敬父母，尊敬长辈，热爱祖国，以诚待人，奉公守法，这些道理不仅需要我们作父母的引导，其实更多的是来自于老师的教诲。特别是在今天这样的社会，诱惑、犯罪、早熟，来自于成长道路上的各种危险分子围绕在孩子身边，更需要老师的正确教导。那么当你孩子不受管教，不受约束时，那么戒尺就是一个威慑作用。俗话说得好：严师出高徒，严师手里必定有一把学生敬畏的戒尺。当然，打在孩身，痛在娘心。可是父母们，如果老师不替我们管教，出了社会就是别人替我们管教，到时候可不就只是心痛而已，更多的是我们无法挽回的代价。家长们，孰轻孰重，心里难道没有一杆秤吗？

其次，作为教育工作者的我，真的觉得自己非常幸运。因为我从教这么多年来，还从未碰见过奇葩的家长，也行是跟我身在农村有关。在这里，无论家长还是孩子，都很尊重老师，而且都愿意配合老师的工作。我教的学生大部分都是留守儿童，学生祖父母的观念虽然老式，但是就教育孩子而言，他们从不马虎，孩子作业不写，他们甚至会放下农活，陪孩子在学校完成，也许是他们深知：只有知识才能改变他们孙子孙女的命吧。话说回来，老师手中的戒尺主要作用不是真的去打学生，而是让学生明白，无规矩无以成方圆，有奖就必须有罚。戒尺在手，奖罚分明。

最后，希望无论是家长还是教师，理性对待戒尺。

其他网友回答：

非常赞成！

按理说打骂教育孩子不可取！但实际上对于顽皮的孩子不打不骂是行不通的。所以家长把戒尺还给老师对你的孩子的管教会有好处。

有句老话说 “棒头底下出孝子”。我们中国人从来就崇尚“恨铁不成钢”型的教育，我也知道教育不是从外部强加给孩子的，但有时候不打就是不行，特别对那些太顽皮的男孩子，只要做到公平公正，是行之有效的。

相反做为老师束手无策，无可奈何，难道要老师下跪求学生吗？

但是，我们也要明白:教育不是一种发泄情绪的渠道，在处罚孩子的同时，我们依然要有接纳的心态，要带着爱，要有一个“度”，给予孩子正确的管教，尊重教育规律。

老师要放下控制孩子的欲望，也要知道并了解触发我们怒气的，往往是对孩子期望过高的受挫。大家说呢？

其他网友回答：

我是老师，在目前的情况下，我不敢要戒尺。

大家都知道有学生收拾老师的事，

大家都知道有家长状告老师的事，

大家都知道有媒体乱曝老师的事，

大家都知道有社会仇视老师的事。

却哪里听说老师有什么权利？

现在的戒尺都是学生的，

现在的戒尺都是家长的，

现在的戒尺也都是社会的，

老师哪里有什么戒尺，

能够保全自己就已经不错。

如果老师突然有了戒尺，

首先是学生不适应，

其次是家长不适应，

再次是社会不适应，

最后老师自己也不适应。

学生的权利意识已经很强了，

家长的举报意识已经很强了，

社会媒体乱曝老师已经成习惯了，

老师也在低声下气战战兢兢中习惯了，

整个时代背景跟以前早就不同了。

如果老师有了戒尺，

如果老师用了戒尺，

大家可以猜一下，

这戒尺最后会打到谁的身上？

这戒尺最后会对谁有益对谁有害？

如果国家没有相应的具体的法律法规，

如果学生家长媒体的意识不转变，

如果整个社会不尊师重教，

那么，我是老师，

我不敢要戒尺。

其他网友回答：

有的家长呼吁把戒尺还给老师，作为家长赞不赞成的问题答复的人各有见地，如果我是孩子的家长，我会不赞成这样的做法。

学校是教书育人的地方，每个从教者要具备一名合格教师的过硬素质和基本素养，要有很好的知识素养和能力素养。国家三令五申提出不允许体罚和变相体罚学生，即便是很开明的家长朋友也不应该给老师这个权利，同时现在的老师也不敢欣然去接受这个有分量的戒尺。

每位孩子都是一张白纸，像天使一样来到人间，令人喜爱和疼爱，在这张白纸上我们把他图成什么样子，他就会是什么样子，把他图上什么颜色他就具有了什么样的色彩和神韵，如果我们不予理会任其自然生长，难免会有许多不尽人意的地方，那么他就有可能违背我们的意愿自由、野蛮的生长，像小树一样枝杈繁多弯曲生长。但，要想让小朋友长好长直长高，不单单只是学校教育方面，不是老师一方面就完全可以教育好的家庭学校社会共同营造好的教育环境，每个小朋友的个性特征心理特点不同，教育他们要讲方式懂方法，多研究教材教法结合学过的教育学、心理学和儿童教育心理学，选择更好的教育方法去运用才会得到事半功倍的教育效果。

素质教育的提倡体现了教育的进步，那么，实施素质教育的主导者是老师，主体是学生，老师就要具备很好的素质能力，懂教法讲方法，单用戒尺吓唬人的时代早已经久远不复存在了，退出历史年代舞台的东西就不要再死灰复燃了，这样体现不了社会的进步和文明。善良使然的人对待细皮嫩肉小朋友怎么可以下手，是下不了手的，无论家长还是老师对待不听话犯错的小朋友，都要耐心引导说服教育为主。吓唬他或真打他会加重他的心理复担，无论谁造成他内心的恐惧都会加重他的心里负担影响他以后好性格的行成，耐心的和他讲，一遍听不进去讲两遍，注意言语的温和慢慢沟通，或者从他的兴趣出发陪他边玩边讲，找出合适的方法去教育引导要比一杆戒尺的效果好得多。

总之，小朋友身上出现的问题要及时发现及时耐心温和解决，你要是和他吼，他的性格行成中就多了吼、急、暴躁，以后就会和别人去无礼表达，不能很好的表达控制内心，日积月累长久下去可想而知会行成什么样子的性格了，所以，为了孩子的未来，我们家长朋友们要多多反思自己的行为了，您做到好了吗？您做到好了再要求孩子吧，不要一味的去指责和埋怨孩子，给孩子树立个好榜样远比一个戒尺有效！您想让孩子成为什么样子的人，就要从自身找原因，努力的从一言一行一举一动中，开始要求和约束自己克服不足之处努力做到好吧。

其他网友回答：

我是警察，派出所的警察。辖区里有好几所学校，从小学到高中都有。接触过很多老师，家长，更多的学生，进派出所的学生。这近二十年的经历给我感觉是，即使是十年前，老师绝大多数不会轻易的对孩子动手，一般对孩子动手无非两个情况，一是恨铁不成钢的心态，不打自己心里过不去。二是严重影响了其他学生和班级秩序，劝告，吓唬都没用，不打无法上课。谁说老师无辜打学生，老师拿学生发泄反正我没发现过。我也不会相信。现在应该讨论的是不是给不给老师戒尺，因为即使给了也没几个老师会用，最近几年已经没有老师再打学生了，任何时候都不会。所以我认为现在应该讨论如何鼓励老师使用戒尺。最近几年老师都经历了什么？一个学生家里有钱，在学校是魔王，一次带着几个人打一个学生，被老师遇到了劝说无效，吓唬性打了那人一拳。那学生回家说了，家长开着几辆豪车，带着男男女女二十几个人到学校堵老师，大闹学校。家长嘴里的孩子仅仅是学习不好，多次被这个老师无辜殴打。如果公安局不及时增加大批警察，那天老师就惨了。还有很多这样的事。最后就是以委屈老师，丢脸花钱结束。现在的学校领导遇到家长找麻烦的时候，不是挺身保护自己的老师，而是迅速切割，甩锅给老师，对家长的无理取闹，用牺牲老师的尊严和金钱去满足。其冷漠程度令人发指。不打学生皆大欢喜，打了学生里外不是人。什么孩子前途，什么学习成绩于我何干？去TMD戒尺！！！

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教育中，学生跟教师是平等，一个是有教书育人的义务和责任，一个是有接受教育的义务责任。老师首先摆正自己的位置，做到教育者的职责，教育孩子不一定需要戒尺，更多需要耐心和爱。曾记得初一我的班主任，当时班上好多调皮学生，一次又一次的挑战老师的权威，但老师没有真正生气过，每一次都是苦口婆心教育我们，而其他个别老师一看学生不听话，就爆粗，学生反而更加反感、调皮。在初一结束后，班主任成了班里调皮学生的知己，上班主任的课，再无理取闹的学生都会收敛，尊重老师，直到今天过去了 11年，大家唯一常有联系，还会惦记的老师依然是班主任。

其他网友回答：

1. 作为家长，我是赞成教师用戒尺惩罚违纪的孩子的，因为孩子违纪后，我知道了，该用戒尺惩罚时，也会用。

2. 孩子小，犯错小，用戒尺。孩子大了，就不是老师、家长用戒尺，而是警察用专用工具进行惩戒了。

3. 有的学生、家长不明白这样一个道理：大家都是人，你能够做的事别人也能做，凭什么你可以欺负别人别人就不能惩罚你呢？

4. 实际上，反对惩罚的学生、家长，不是不知道违纪后应当受到惩罚，而是虚荣心太强，宁输码头不输面子，结果，最后既输了码头又输了面子。

5. 常某一案就有这个特点，它并不是身心伤害严重，而是面子上过不去。在车水马龙的大街上拦路辱骂、殴打、恐吓张老师，录下视频传到网上，还给女儿看，就是想通过这些方法找回面子。由于方法不适当，自己丢了更大的面子，还让家人、朋友跟着丟面子，连里子也丢了。这是属于目光短浅的结果。

其他网友回答：

我赞成把戒尺还给老师！

这里的戒尺不是特指那个敲打手心的工具，而是泛指老师对学生惩戒的方法。实际上，禁止体罚或变相体罚之后，一些老师用尺子敲打学生手心的事情是有的。因为不完成作业，被老师罚着站一会儿或者打几板子，就成为最常用的惩戒手段。

中小学阶段，学生的学习基本是被动学习。学生把学习看成是任务，似乎是为家长或老师学习。既然这样，就必须建立激励和约束机制。通过奖励和表扬以及灌鸡汤进行激励，通过批评和适当的惩罚进行约束。只有双管齐下，教育教学活动才能有序进行，使优秀的学生更加奋进，使落后的学生不敢偷奸耍猾。

如果所有的惩戒手段全被禁用，面对淘气不上进的学生，老师就会束手无策。虽然女老师惯用的工具一一唠叨，也能起到一定的作用，但是有些孩子不怕唠叨，不吃点皮肉之苦是制服不了的。当年岳飞的老师不就是把几个顽劣的家伙收拾之后才站稳了讲台吗？

四十年改革开放，可以说是史无前例的大变革。在这场变革当中，首先是思想上的大洗礼，我们不断地在反思和吸取中改变着自我。对的，我们继续发扬，错的，及时纠正。中华文明具有巨大的消化吸收功能，它也具有极大的纠错能力。这也是中华文明五千年源源不绝、不断壮大的重要原因。

戒尺，这象征着老师威严的工具，就像法官手里的镇木一样。它维护着课堂的严肃和庄重，任何顽劣之徒或心思偏斜之人都会在它的威严之下颤抖。它能生存数千年，自然是有它生存的道理。西式教育推动了科学的发展，但它不是万能的，也不是全对的。

现在，到了吃枣吐核的时代。我们要把枣肉毫不犹豫的吃下去，同时，也要把枣核上的肉啃净后毫不犹豫的吐出来。

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其他网友回答：

现在是社会主义社会！任何人打人都是错误甚至违法的！

法律面前人人平等！教师也不是法外之人！

为什么把戒尺还给教师，鼓励教师犯错违法吗？

把戒尺还给教师是复辟封建主义的行为！与社会主义教育制度格格不入！

其他网友回答：

我呼吁，把戒尺还给老师！

这是个真实的故事，令不少家长惭愧，让众多老师泪奔！

故事说，今年秋期的开学典礼上，郑州某中学的一位家长发表了一个震撼性演讲，题目是：请将手中的戒尺交给老师！

演讲完，这位家长送给老师一件特殊的礼物：一把戒尺。

家长说，一把戒尺，心中有戒，行有所止，把教育孩子的权利交给老师，请老师放心大胆管理。作为家长，绝不护短，绝对配合。

“戒尺”，“戒”，警戒，惩戒；“尺”，尺度，标尺，标准。这些正是青少年在成长过程中所必需的，没有规矩，难成方圆嘛。

我的印象当中，不少伟大的人物都尝到过戒尺的滋味。

邹韬奋是近代中国著名记者和出版家，他少年时，在父亲面前背“孟子见梁惠王”，桌上放着一根两指宽的竹板，一想不起来，父亲就要打一下，半本书背下来，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷偷向灯光中一照，红肿通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。陪在一旁的母亲非常心疼，还要哭着说“打得好”。

鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，是一个博学而又极为严厉的人，在他的三味书屋的案头上，也放有一把戒尺。鲁迅因给久病卧床的父亲抓药，拿着庸医给开的药方，为寻一味“十年陈米”的药引子上学迟到，被寿镜吾老先生用戒尺打了手掌。之后，鲁迅就用小刀在书桌上刻下一个“早”字，以此来警示自己，从此上学再未迟到过。

中国古代、近代, 老师有至高无上的权威，学生在学校要拜至圣先师孔子的牌位, 在家还要拜天地君亲师的神位，老师是有一把戒尺的。

竹木制成的戒尺，握在手上沉甸甸，其硬度不亚于一块钢板。学堂里的规矩很多，也很严。平常，先生坐在书案后边的高脚椅子上，除了读书声外，听到下面有异样的声音，戒尺就会在桌上震几下，那“啪啪”声不亚于县太爷审案时的“惊堂木”，只要戒尺一响，顿时鸦雀无语。

这只是戒尺的牛刀小试，关键是戒尺的大作用，就在于它的惩戒。蒙童（学生）一旦犯错，这时的先生就不是慈眉善目的主了，一声断喝：“手伸过来！”

“干嘛呢？”

犯错打手心，不得商量！

于是，一双小手怯怯地、弱弱地伸了过去。先生的一只左手握住了小手的指头，把小手垫高，右手举起戒尺，“啪啪啪”，左三下；“啪啪啪”，右三下。

顷刻间，学生手心就会红肿一片，一阵疼痛钻心，但还泯住嘴，不能哭出声来，否则戒尺打得更重，同时，还要遭其他学堂的耻笑。

这样的教育方法延续了几千年，培养了无数的饱学之士、国家栋梁。孟子、李白、苏轼、欧阳修……哪一个没有挨过老师的戒尺？哪一个不是在戒尺下长大的？哪一个不是在戒尺的训导中成才成名的？

此方法屡试不爽，我们又为什么要放弃这种有效有节的好方法而不用呢?

现在教育主管部门发布这样那样的文件、条款、规范，不能体罚、变相体罚学生，不能侮辱学生人格尊严等，这无可厚非。

　特稿哥以为，体罚学生当然不好，看到媒体曝光某地体罚学生的过激行为，谁都会不开心，幼吾幼以及人之幼嘛！但是，“严禁”也未必都对；写进教科书里，就更不应该了。这样，无异于在为调皮学生撑腰，让不幸碰到这类学生的老师难堪。

俗话说：鞭子不响，学问不长。为什么孩子犯了错家长能打，但作为对孩子的教育起着至关重要的老师为什么不能有分寸的、小小的惩戒一下？特别是小学生，对于那些屡教不改、屡犯不止的孩子，是没有多少道理可讲的，你再春风、再化雨，再苦口、再婆心，再循循、再善诱，能起多大作用？

为什么不换一种更有效、更起作用的方式呢？

这种方式，就是惩戒！

那么“惩戒”到底是什么？古代的《辞海》中说：“惩治之过，警戒将来。”现代《教育学》解释：“惩戒是指施罚，让犯过者身心感觉痛苦，但不损伤受罚者的身心健康。”

看来，惩戒所表现出来的教育功效，还是很明显的。

教育离不开惩戒，它与说服教育相辅相成，缺一不可。一个没有法律的社会，会出现很多做了坏事还理直气壮的人；一个没有惩戒的教育，就会出现很多违反学校规章制度还理直气壮的学生。

近些年，教师被请下了与“天地君亲”并列的神坛，教师扮演的“一日为师，终身为父”的角色土崩瓦解。现在，在很多家长看来，教师仅仅是帮助孩子成功的“工具”，这把工具不好使，就告你。于是，一些媒体对某些“体罚”学生的事件不断炒作，更因为“体罚”与“惩戒”难以区分，使很多学生及家长抓住教育的这根软肋。于是，很多教师的教育手段从“体罚”学生的一个极端走到了不敢给学生一点点“惩戒”的另一个极端，教师“惩戒”学生的权利就这样在无形中被剥夺了。

因此，要把教育从这个极端中纠正过来，除了要在全社会中树立对学生的教育需要“惩戒”的观念外，更重要的是国家应制定出具体的惩戒学生的标准，把它与“体罚”区分开，让教育者乃至全社会都知道什么是“体罚”，什么是“惩戒”。这样，教师才能理直气壮地拿起“惩戒”的武器教育学生。

那么，怎么惩戒？当然是“戒尺”啦！

特稿哥发现，人们其实并不厌烦“戒尺”，看看网络上，戒尺已经重出江湖，悄悄在线上热销。这些戒尺多数为竹制品，规格也大致相同，正面刻着《论语》《诫子书》《三字经》等古代训诫语录，背面刻着尺度。既有几元一根的普通戒尺，也有高达数千元的“土豪款”。

大文豪鲁迅故里的三味书屋，是鲁迅接受启蒙教育的旧学堂。你会发现，三味书屋外面出售的旅游纪念品中，就有戒尺。

特稿哥认识的一位学生家长，在送孩子如学时，认真地说：“孩子，妈妈希望你能遇见一位手持戒尺，眼中有光的老师。”

还有，我在文章开头提到的那位学生家长，直接向老师赠送戒尺。

这说明，人们正在接受“戒尺”。

复旦大学钱文忠教授在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲中说，现在的孩子，骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了！对于孩子的教育，必须有惩戒，甚至是严厉的惩戒，尤其是面对独生子女的一代。

钱文忠讲到，英国议院通过了一条法规，大意是，允许教师在劝告无效的情况下可以采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。

说白了，就是可以适当地揍。

大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上，都经常悬着一把戒尺。据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。

目前，我国教育存在不少问题，对学生不准惩戒、不能惩戒、不敢惩戒的无原则让步，造成了学生的自私自利、胆大妄为、不守规矩、不懂感恩、不思进取、不懂敬畏……可以肯定地说，没有惩戒的教育是不完善的教育，是不尊重教育规律、顾此失彼的行为。