很多教师对于职称耿耿于怀，您是希望废除职称制度还是执行自然晋职制度，或缩小差距？
废除职称，应该好一些，为什么这样说呢？职称的评审，大家都应该知道其中的道道，工作认真的人，非常老实人，很难评上职称，因为他们不善于经营，当然有的评上职称的老师确实非常优秀，有的人说废除职称是不严肃的，不利于提高老师的积极性，可是我想说的是，再有职称的情况下，老实人是不容易评的，认真教学的人也不一定能评得上，而有些善于经营的人不一定认真地教学，却能评得上，这让很多老实人心里不平衡，辛苦付出了却评不上，如果没有职称的话，大家都能自然晋级，老实人也就不会这么吃亏了，也就是说，职称的有无是束缚老实人的？对于善于经营的人，职称的存在，对他们反而是有利的，如果必须要职称存在的话，为什么是评职称，而不是考职称呢？或者说是，应该多劳多得呢，不患寡而患不均，不喜勿喷
其他网友回答：就以我为例吧！我91年参加工作，至今工作已经近30年，自参加工作以来，工作刻苦努力，对待工作一丝不苟，任劳任怨。今年因为教毕业班，工作强度大，累到心脏病突发而住院，也没有耽误学生，仍然取得优异的成绩，自参加工作以来，成绩优异，总是名列前茅。同时也取得一些荣誉。即使我这样任劳任怨的工作，由于职称评聘的名额有限，我现在仍然是中级职称，退休前评高级职称也没有希望。而且像我这样的老教师还有太多太多，所以现在的职称评聘已经不能很好的起到积极的促进教学的作用，给许多老师退休后留下遗憾！因此，我觉得还是执行自然晋升制度比较好。
其他网友回答：废除有难度，因为执行了那么多年了，虽然有许多的诟病。
最好是按照教龄自然晋职！
可能有年轻教师不太高兴，但是，这种做法是人人都能达到的，并且也消灭了不正之风！
老教师都有这个想法，已经有人提议了。
从网上的信息看，许多省份已经出台了政策，对于教师晋职称进行了改革，倾斜农村教师，增加指标，简化晋职过程。
这些，教师们都拍手称快，大快人心！
其他网友回答：作为人事工作者，我认为高等学校教师职称不应该取消，而中小学教师的职称可以取消。
为什么这两种教师应该采用不同的职称政策呢？主要还是因为他们的工作性质存在很大差异。
中小学校是公益一类事业单位，这种单位将来的改革是要朝着公务员的方向，参照公务员来管理，而大多数公务员岗位采用的是职务职级并行，职务看能力，而职级则基本上是自然晋升。所以，如果中小学能按着这个方向改革的话，中小学教师也应该享受自然晋升。只要年度考核合格，并达到一定年限，就应该上升一级。当然，也可以在学校里探索实行职务制，以鼓励多劳多得和竞争激励，比如担任选拔优秀教师任班主任，给予更高的津贴，比如选拔教师担任教学带头人，在承担更多教研任务的情况下，给予更高的奖金。这样，教师队伍的发展体系会更顺畅，大多数人能按部就班地晋升，少数有能力的人还可以走得更快。
高校是公益二类事业单位，这种单位将来的大趋势是向企业看齐，这样就要和市场接轨，不仅要鼓励多劳多得，还要加倍鼓励少数领军人才。因为领军人才在学校发展中起到的作用是普通老师所无法替代的。因此，大学并不需要取消职称，教授也确实需要比讲师拿的更多，而高校职称的最大改革方向在于优化评价指标，破除四唯，以及实行评聘分离，使职称不再是一劳永逸的铁饭碗。
中小学教师工作内容相对单一，就是教学，除了偶尔调整一下课本，一辈子可能都讲那一门课。内容单一也使评价体系单一，就是评教学。所以，一个教20年的老教师和一个教2年的年轻教师，可能都能完成一门课的教学任务，其教学质量的差距，也很难做出评价。在这种情况下，强行设立一些与教学本职无关的条件，非要评出123来，就属于跑偏了。所以，取消职称，更有利于教师回归正道。
而高校教师不同，其除了教学，还有大量科研工作，而高校教师的贡献，又主要以科研工作来体现，科研工作，某种程度上又可以转换为经济效益。一个教授在科研上取得的成绩，肯定是要大于一个讲师的（如果讲师取得更大成绩，那他就不会再是讲师了），所以，通过职称对老师进行分类也是有必要的，也方便了人事部门兑现待遇。当然，除了职称，社会上的需求和认可也很重要，比如学电子的讲师很可能总收入高于学历史的教授。
综上，建议探索取消中小学教师职称，建议保留并完善高校教师职称，区别对待，一切从实际出发。
其他网友回答：还是取消职称为好！评职称给有贪念的领导提供了腐败的机会，助长了那些找关系送礼之人的不正之风，真正踏踏实实教书的教师不一定能被评职称，这样就会在教师之间产生矛盾，心里不平衡的教师将情绪发发泄到学生身上，影响的是学生！
其他网友回答：<2>提高工资并且缩小差距才是最最主要的！
从我自己评聘职称的经历和对教师工资的研究中发现，职称对工资高低的影响是全面而且长期的。我从2002年晋级中级职称以后，工资一次性地就提高了500元左右，从此，每一次地调整工资，都要比低职称的教师调整的幅度高。长此以往，这种因职称造成的差距就越来越大，以至于现在中级职称比二级教师相差达到2000元左右。
这种现象现在已经是非常普遍存在的一种特别情况，很多的教师的职称止步于中级职称，我也一样，就目前情况看，我要想继续晋级副高级职称，真的是非常非常难的。因为，需要具备的条件，我是一个也没有！那也就是说，我想提高工资待遇基本上没有可能了。
职称的作用已经可以清楚地看到，同时，很多人想晋级副高级或者高级职称，希望非常渺茫。难怪相当多的教师希望改革职称评聘和取消职称。
目前，一部分教师提出按照教龄自然晋级的策略。但是，也已经有许许多多的人提出了反对意见。看来，此法也是大费周章的。
由于大家都在一个单位里面工作，工作内容和工作量基本上持平，而工资收入相差那么大，必然会影响工作积极性和热情的。于是，有人提出设法缩小工资差距是面前最为有效，也是最为可行的办法。这种办法好！坚决支持！
怎么办呢？
一、缩小岗位工资之间的级差标准。
就是说，十级与九级岗位工资之差原来是167元，改为100元。同样办法降低其他岗位之间的工资差距。也就是，弱化职称的工资附能。
二、缩小薪级工资级别之间的差距。
方法和上面基本上相同。
三、缩小基础性绩效工资因职称造成的差别。
上面的三种办法做到了，教师之间的工资差距就会变小了。
提高教师的工资待遇也是一种解决之道。就是不知道参公单位工作人员这次是不是能够和公务员调整工资一道调整。
根据以往的经验，今年提高教师工资的可能性非常大！
工作报酬不公平是每一位工作人员都不愿意看到的事情，怎么解决呢？大家都来说说吧！
其他网友回答：谢谢邀请！作为一名已经评上高级职称的普通中学教师【本人从来没有担任过任何领导职务】，回答这个问题，说起来恐怕不那么好听。当然，不喜可喷！
我认为，对于世间纷争，不外乎两类！
第一类，分脏不均狗咬狗；
第二类，槽中无食猪拱猪。
对教师来说，第一类纷争很少，这里就不谈了。
槽中无食，教师的收入、待遇、地位都相对低，再说也没有多少可以分赃的资源，很少有分赃不均的问题。由于众所周知的原因，很多人不敢向社会反映问题，更不敢向国家、上级提意见，也就只能在网络上讨论职称使自己这群人收入不平均的话题。此话题当然属于第二类！
对国家在教育行业设职称不满意的人又分两种：
其一，年青教师。刚刚参加工作，血气方刚，自己任课任务重，工资还比老教师低，自然对职称反感，这是情理中的事，可以理解。但是年青教师也应该想想，老教师难道没有年青过吗？自己难道不会老吗？只要想通就好了！
其二，年龄大而没有评上职称的老教师。这类人对设职称最反感了！
为什么自己和别人一起开始工作而别人因为职称高而比自己收入高？
所以就以职称说事，对职称深恶痛绝！
就事论事，社会上的确存在因为职务的特权而先评上职称的现象，我们不可否认。
除此之外，评不上职称的大多数人其实自己应该反思。反思自己为什么构不上评职称的条件。
教学成绩，自己为什么比别人差？
各种比赛，自己为什么不参加？或者是参加了却没有获奖？
我见过有的老师在年终考核时明明学校给他“优秀”名额，他却懒得填表，找别人帮填，可被找的人却因为不是“优秀”而不愿帮忙填，最后干脆放弃了“优秀”名额。
也见过因为填表太累而放弃职称申报的。如此种种，举不胜举。
自己不拼、不努力去争取，却拿职称说事，想要吃大锅饭，搞绝对平均。这自然违背了国家设置职称的初衷！
国家之所以设置中小学教师职称，说好听就是为了拉开教师收入距离，奖勤罚懒，说不好听就是为了让从教的人在希望和欲望驱动下拼命卖力！在没有其他更好的激励方式产生前，就目前形势而言，取消职称是绝对不可能的事，所以讲太多也只是白讲，与其多废话，还不如现在开始更加努力，为自己能评上更高的职称而奋斗！
作为老师，我敢肯定，至少有90%的教师希望废除职称制度，采取自然晋升制度。不信，可以调查。
职称最大的弊端就是至少有90%的老师是没有机会晋升到高级的，所以你的工资就永远不可能提升。
无论你多么优秀，学校可能没指标：
无论你成绩多好，可能你优质课不达标；
无论你教学能力多强，可能你课题不过关；
无论你多么敬业，天天加班，学生升学率多高，你都可能晋升不了高级。就是这么没有道理可讲。
一个老师，最重要的是教书育人，无论你做的多么受到家长社会的好评，那都不是你可以晋升的理由。就这么霸道。
职称评审三大件：荣誉、课题、优质课。缺一不可。
荣誉，教学成绩第一就一定给你吗？领导从来不会这么讲吧。
课题，有学校往上报送，学校领导他们难道就是权威？
优质课，每个学校一年最多两个指标，一个个挨也得几十年吧。
这些条件哪一个老师自己也决定不了，基本都有学校领导决定，怎么敢保证他们一定是公正公平的？
看看各校的校长领导，哪一个带过课，哪一个不是早早就评了高级？难道他们教学能力真比一般老师强？
现在的职称不但与工资挂钩，还与各种补贴挂钩，像取暖补贴、物业补贴等，都是按职称发放，导致老师们之间的工资差距越拉越大。大家干同样的活，享受完全不一样的待遇。这样怎么可能激发老师们工作的热情？不闹情绪才怪。
职称尽快改革吧！没有更公平合理的改革办法，那就干脆取消好了。别让老师们整天为了职称连教学的心情都没有！
支持自然晋级，只要没有违反师德法律的行为，都应该自然晋升！可以参照公务员制度。
大家说呢？
其他网友回答：废除职称工资制度，设置工龄工资制度，提高工龄工资。把职称设置为奖励性缺项，进行年度追踪考核，根据结果实行年度发放，不保终身。绩效工资，只宜少量预留，做为考核奖励，大体量的部分应归劳动者，充分尊重劳动力价值，减少以权谋私。评职称，花样多，套路深，亏了埋头苦干的，赢了投机取巧的，很难公平，使很多人丧失信心，打击一大片，扶持一小撮。
其他网友回答：本人已退休17年的中教一级的农村乡镇中学教师，看到此题目说点想法和建议，我大部分从教时间是职称改革前上世纪六十年代到八十年代，从八六年职称改革，开始就评定为中一，后来一直到二○○二退休职称就没有晋级，原因农村乡镇中学高级名额少，学历仅为高中，所以仅有的两个名额也只能给学校领导，我退休时全校八十多教师有十个中一职称的老师，二个中高分别是正，副校长，退休后听同事说高级每年都有一到两个名额，前任校长恐怕把名额拿回后，评议时引发激烈纷争和不可调合之矛盾，而弃绝了应得的名额，我退休后新换了校长每年都有两个或三个高级名额，所以我退体五年后，与比我小三，四岁的多年老教师也个个逐步的得到了高级职称，这个新任校长领导有方，学校制理的井井有条，教师们也都很团结，教学工作都非常努力，这位校长跟老师们诚诺只要你好好干都能评上高级，一o年就把一一年一二年一三年谁应晋高级的名次都排列出来，因此大家都能努力工作耐心等待，评议的你争我斗，自已去评功摆好没了，拉邦结伙争选票的也没了，因没评上愤愤不平不上班的也自然没了，在我眼中我退休后的这位校长很有能力，很有办法。从道理上讲，大家都是同样教某学科，同样都教个班，就是有点差别都是自然的，再说同样负出劳动，同样都是努力奋进，就不能有绝对的差别，我看还应自然晋级公评，让大家都有盼头。同时领导教师，教师和教师之间和谐，有利教学，有利工作。
威海链 » 很多教师对于职称耿耿于怀，您是希望废除职称制度还是执行自然晋职制度，或缩小差距？
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