左字和右字是怎么来的呢,又是谁最开始发明的和说的呢,我认为,首先左字和右字的起源应该与人字,男字和女字有关系,可是人字,男字和女字又是从哪里来的呢。
说来话长,就从神话故事女娲造人开始说吧,当时女娲造人时似乎就没解决字的问题,只是把先做好的一种泥娃娃放到了一边,把后做好的另一种泥娃娃又放到了另一边,通过女娲的神力相助,泥娃娃自已也经过亿年的风吹雨打,九九八十一难也自然都活了,而且这两种泥娃娃还有了区别,也就是现在的男女,而当时泥娃娃可没有男女这一词哦,更不说每个泥娃娃都有名字了,因此没有名字的一群人,还混乱了好长时间,比如,想喊叫一个,其他(她)都跑过来了,也不知道谁是谁,当然了还有很多不方便的事情就不说了,就这样,也不知这第一批泥人过了多少日子,估计也有个几亿年吧。
时间长了,不能总那么乱下去,总要有个名字吧,最终有聪明人就发明了字,根据简单的形体把第一批做好的泥娃娃统统都叫右,也就是女人的总称,把另一批统统都叫左,也就是男人的总称,不过从字体上分析,应该是先发明的是人字,再就是男字和女字,而后才发明的左字和右字,为什么呢,因为右字和左字上面都有一个人扛两肩膀,后又把人字旁加个右字,就成了佑字,意思是女人有神灵保护,就像女娲,在人字旁再加个左字,就成了佐字,意思是男人就是当辅助的,事实男人就是下田出力的,同时也是辅助女人生活的好助手,按现在的意思说男人就是打工的,用左字代表男的很合适,再说,左字字体从哪方面看也像个男的,有个工字嘛,右字呢,里面有个囗,而女字中间也是封闭的,就像挺个大肚子要生孩子了,正好右字配女的也恰到好处。
字体的发明及创造,是人类最高的智慧,连后人都无可挑剔,改都无法改,其它所有字就不解释了,单说左字代表男性,右字代表女性也成为了传统习俗,比如,古代墓葬就分男左女右安放,公共厕所一直都是分男左女右的,戴婚戒也是分男左女右,测量血压分男左女右,人中风了偏瘫也分男左女右,连算命的也是看男性三十岁前的左手,看女性三十岁前的右手等等,现在呢,左右的词汇用处及意义太广了,还配有上下,东南西北等等。
是世界上第一个这样说的人说的,以后大家都跟着说。就象家里添了一个小孩,给孩子取个名字一样。你说这孩子叫聪聪,他就叫聪聪,一辈子都叫聪聪。你说这孩子叫笨笨,他就叫笨笨,一辈子都叫笨笨。当世界上人们还不会分左右前后上下时,有人为了方便记住方位,就以自己所处的位置,以自己的身体为标准,说哪面是左,哪面是右,哪面是前,哪面是后,哪面是上,哪面是下。这种分法传开后,大家都这样叫了,所以就成了现在的叫法。
本人这种说法,实无科学根据,午后突发奇想,聊博条友一笑。
其他网友回答:这个确实难以解释清楚,就像太阳为什么叫太阳,月亮为什么叫月亮,山为什么不叫水,水为什么不叫山……但是娃娃主动提问的积极性一定要鼓励,我们能回答多少就尽量回答多少,不能回答的就告诉他,以后老师也许会告诉你,等上学的时候,你要听老师的话,好好学习,天天向上!
其他网友回答:应该是从象形文字当中演变过来的吧,你看左右多像人的手臂,手臂下面有工和口,一个工作一个吃饭。我会这样给他解释行不。
其他网友回答:左右之分自古以来就是如此,也是传统文化的传存。
其他网友回答:名皆人起,俗成共识
其他网友回答:三岁多的孩子能提出这样的问题,
他真是个天才!可见小孩的想像
力比大人丰富得多!
但你的回答实在不敢恭维。甚至可
以说是对牛弹琴。你不用儿童的语
言去给他解释,能用让他听得懂的
话去与他沟通,尽用些空洞抽象的
词去说教,还扯上“空间”、“方
位”词,“称呼”、“符号”等,
他不一头雾水才怪呢!
你可以这样说,我们看到的东西,
它都有一个名字,譬如这个叫桌
子,那个叫椅子(或凳子),桌子
叫一张桌子,凳子叫一条凳子。
譬如这条(要有实物演示,才能形
象具体,才能调动他的感知觉)凳
子大一些,就叫大凳子,那条凳
子小一些,就叫小凳子。
然后再引申到左、右上去回答
他的问题。记住:千万要形象具体
避免空洞说教。
你要解释“方位”一词,也许这个
确实有难度,“方位"一词比较空
洞,但我们可以将空洞化为具体。
你可以右手套个袖套(或拈一朵花)
面朝小孩,让他说出那边是右手;
然后你再转身背对着孩子,再让
他说出那边是右手。不要你解释
一大堆,他也会感觉朝向不同,
(你面对着他与你转身背对着他时)
方位就会发生变化的……
其他网友回答:从中国人的老祖宗
传下来的
有造字的
有习惯上的
叫法
如果
一开始
就把
左叫成右
右叫成左
人们也会习惯
成自然的。
其他网友回答:大约距今5000年前的中国古人开始造字。他们先画一只手,一般大家都习惯先使用这只手。因为反复使用,所以称为“又”。凡口说要用手者,一般都习惯使用右手。所以右手如有口助,从口从又为右。与此相对则为左手。左手一般是帮助右手完成工作的。所以左手形下是工字。
右:
《说文解字》:“右,助也。从口、从又。”。
(口:参见三划之一“口”)
(又:参见二划“又”)
口、又两范式叠加:犹人手足方便习惯使力之一方口助之为又者是右字之范式。
“又”象手形,上象指下象臂。常使用者谓之“又”。言其出手者,必又之,故谓其右。左右是相对的,确定了又即右,则另一只手便是左。常人习惯使力于右手。左手为辅。故以右为尊,尊文曰:“右文。”。尊武曰:“右武。”。莫能尚者曰:“无出其右。”。人们方便使力于右手,所以出右为正,出左为僻。所以“左道”为非“正道”者。“左计”也就是次等之不上道之计。正常的情况是以右手为主,左手帮助右手。所以《说文解字》:“左、手相左助也。”。
左:
《说文解字》:“左、手相左助也。从(
)、工。”。
手相左是(
)字之范式。
(工:参见三划之一“工”)
(
)、工两范式叠加:若左手(与右手相对者)相左助之当值者是左字之范式。
其他网友回答:三岁孩子问这样的问题,属于正常的观察、认知和思维智力反映。许多孩子向家长提出的问题,甚至你从十万个为什么里边都找不到答案。
家长遇到孩子问起类似这样的问题,一般都不会从正面回答,通常情况下,绝大多数家长会这样去应对:
一、“宝宝,你年龄还小,等你再长大一点,自然就会明白的”。把答案留给时间去回答。
二、“宝宝,这没有为什么,不需要理由的,大家都是这么叫的”。直接把“问题”取消了。
其实,想要说清楚这个问题而又能让孩子能够听得懂,并不是一件轻松的事情。
那就干脆简单地告诉孩子:“宝宝,这左和右,就像地板啊、桌子啊、灯泡啊、小鸟啊、手啊、鼻子啊、上边啊、红色啊等等等等一样,这都是人给它起的名字,你只要记住就行了”至于方位啊,空间啊,物质存在等等,这些都太抽象的概念,孩子不见得能理解。
你觉得呢?
威海链 » 三岁多的孩子问“为什么左被叫做‘左‘,右叫做‘右’,谁开始这样说的”,该如何回答?
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