让教师静心教书，潜心育人。是整个社会的需要，您觉得学校哪些行为已影响教育秩序？

于01-30发布在栏目【经验】已阅0次

<2>让教师静心教书，潜心育人，这是整个社会的需求，这是教育者立教的初衷!

可是这个需求与初衷被学校管理者给淡化和改变了，被非教育力量给挤占和排斥了!真是遗憾和悲哀!

学校领导的很多行为都影响了教育秩序!

一、会议多又长，影响了教师辅导学生的正常教学工作，耽误了学生应该接受知识和教育的宝贵时间；二、检查多又杂，为应付这查那查、今查明查、还要候查即待查，把第一线教师搞得手脚酸麻、眼脑昏花；三、接受与教育教学无关的校外活动，要求教师在教学时间里去拼命完成，完成不了还受罚，真是无王法；四、评优选模和晋级加薪搞“暗箱操作”“私相授受”，打击了教师工作的积极性，助长了歪风邪气抬头；五、不正确对待教师在工作中的失误，一味迎合家长的妄求，搞息事宁人和甩包袝的伎俩，让教师身心受到伤害；六、把教师当累马，只想马儿跑得快又好，就是不给马儿吃草吃饱，直把教师当一草包；七、对教师关心少鼓励跟不上，遇到切身利益尽往自己胯下捞，不管教职工死与活，领导与教职工关系处得紧张!

由于以上原因，教育教学完成只在表面上没在实效上，严重抹杀和曲解了教育的本意!严重影响了正常的教育秩序。要改，必从领导做起!

其他网友回答：

教师，传道授业解惑，教书育人是本职工作，就教书和育人这两方面来说，育人才是老师的中心工作，把学生培养成新时代社会主义有用的人才是老师义不容辞的责任。在当前的教育环境下，学校的有些行为已影响到正常的教育教学秩序，具体归纳有以下几方面。

一、填报的表表册册占了老师的大部分时间。

教育部长陈宝生在全国教育工作大会上强调，在为学生减负的同时，也要为老师减负，把老师从各种表表册册中解脱出来。目前学校迎接各级各类的检查也较多，需要上报很多的表册，目前学校也没有专门做资料的人员，只好把任务安排给相关责任人和班主任老师，有的表册需要全体老师参与才能完成，这些表册往往又与教育教学无关，耽误了老师备课和改作业的时间，真希望把“表哥”、“表姐”从表表册册中解脱出来。有的老师甚至调侃道，成立一个资料办，这些老师就不在一线上课，专门负责上报学校的各种表册。

二、各种迎检活动也影响了老师的教育教学。

现在学校的迎检也比较频繁，学生和老师要参与的活动也较多，特别是有些活动节目的编排，需要占用学生大量的时间，老师的付出也较多，很多老师对此有意见。有的学校每月都要迎接几次上级部门的检查，每检查一次都要形成相关的资料和表册，上报到相关的部门。对于学校的德育和艺体活动应当扎扎实实开展，而那些花架子的活动少开展为好。

三、学校频繁的开会也将影响教育教学。

有的学校领导很喜欢开会，每周工作五天，恨不得开六次会，但常规的例会是必须要召开的。我所了解的一所学校，几乎天天都在开会，星期一上午行政会，下午全体教师会，星期二年级组长会，星期三教研组长会，星期四教导处会，星期五每周总结会，星期六特殊情况加班工作会。最令人反感的是，有的领导在台上天南海北乱扯一通，抓不住重点，耽搁大家的时间。领导为什么这么喜欢开会呢？主要是为了落实上级主管部门的文件精神，安排相关人员做好本职工作，还有一个原因可能是因为领导课时少，精力充沛，需要找倾诉，于是把老师当作学生一样在上课。

以上就是我认为影响学校教育教学秩序的原因，有不妥之处，欢迎批评指正。

其他网友回答：

形式主义是阻当前教育发展的最大的问题。有些管理部门领导想提拔自己人，这些被提拔的人实际没有啥真本事，教学搞不好，管理能力不行，唯一的办法搞形式主义！通过形式主义来捞取政治资本，搞得单位乌烟瘴气，内部矛盾不断！教师累的不行，整天形式主义，那有心事教学！要想改变现状，教育主管部门领导必须从董教育人中选！校长必须通过考试和教师评选！校长也不能终身制，有功继续干，不行早爬蛋！

其他网友回答：

让老师静下心来教学，问题是职称，外行领导内行，取消职称，让老师们把心用在教学上，而不是成天为评职称化费大量的时间搞职称，还有对于那些混曰子的教师清除教师队伍，不要一个螺丝打坏一锅汤。

其他网友回答：

不必具体的说哪些行为影响教育秩序

（1）我们的风格是，学雷锋日，敬老院老人的头要剃个七八遍，教师节开始尊师，重阳节开始敬老，植树节开始拿锹照相，不到考试，任何活动都是排在教育之前的。

（2）老师干活也是听吆喝，具体工作怎么做？还是看领导安排，领导如果重视教育，自然占用教育教学时间少，如果领导比较重视活动，那老师自然是以领导为风向标，最怕的就是领导平时重视活动，到考试之前重视成绩

其他网友回答：

从教三十多年，影响教学的事情很多，归根到底是体制，过去校长带一些课，也不是很忙，现在校长不带课，说很忙。过去老师正常搞教育，现在老师不能正常搞教学，一心一意抓成绩，忽略了学生的人生观，价值观，世界观。老师如果只教书，到头来不说高级职称，连中级职称都没有。反过来说，有职称的就认真教学吗？老师千方百计弄职称，解决了职称的凤毛麟角，职称都让领导弄了。形成了恶性竞争，坏了教育，害了学生。

其他网友回答：

作为一名近20年教龄的教师，我觉得回答这个问题是有一些道理的。下面，我就结合我的实际和我所了解到的实际情况，在这里和大家交流一下。

第一，静心教书，潜心育人，这既是社会和国家的需要，也是教师的基本诉求。教师，本身就是一个十分特殊的职业，它所担负不仅仅是个人和家庭的重担，更重要的是还担当着一个国家和社会的兴衰荣辱。教育兴则国兴，教育强则国强，教育雄于地球则国雄于地球。这是颠扑不破的真理。回首历史，任何一个国家和民族，无不是重视教育和人才的国家和民族。犹太人虽颠沛流离历万劫而最终建国以色列，以色列虽弹丸小国但傲视群雄；日本人虽历经二战洗礼一片废墟而快速发展再次位列世界强国，日本虽弹丸小国但虎视眈眈；一桩桩，一件件，一幕幕，在人类的历史舞台上不断而且精彩的上演着，以前是，现在是，将来还会是。

第二，现在的学校已经有些偏离了它的本质和原貌。学校，百度上说是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。看到了吧，其中的重点是什么，重点的是教育，是组织教育活动。而现在的实际情况是，由于学校的“公公”“婆婆”太多，“媳妇儿”难做。说白了，就是任何一个单位都可以去发号施令，而且学校还必须得听，不听就不行，小则以后事情难办，大则“上命难违”，官大一级压死人，不敢不听。于是，学校里许多正常的教育教学秩序就逐渐乱了，应付检查、准备材料、迎来送往成了主业，教育教学成了副业。

第三，许多其他部门官僚主义和形式主义太严重。任何一个部门都想通过布置和落实工作来显示自己的工作业绩，而许多事情和项目都会和学校、教师学生、家长挂上钩，自然学校就脱不了干系。而且，有一个最大的优势，学校工作最好落实，教师老师服从性强，学生更加不必说，最难以管理的家长也会在学生的要求下顺利完成。所以，许多事情往往到了学校这一关节迎刃而解，效率极高，效果奇好。

当然，还有其他方面许许多多的问题和原因。一句话，说到底，要想真正做教育，就要让学校履行其他应该履行的责任和义务，让他真正的回归到教育教学的主线上来，只有这样，教师才会真正静下心来教书、潜下心来育人，才会是我们的教育教学走得更好，我们的孩子和后代才会更加有出息，才会真正成为社会的栋梁之才，国家和社会才会得到更大更快的发展，我们的生活才会越来越好。

其他网友回答：

让教师安心教书，这应该是全体教师（不是教育工作者）发自内心的呐喊。算一算教师的工作时间内有几多时间用在了教书育人上了。

他们一时忙于迎接各项检查，一时忙于各种大会小会，一时忙于各项大小活动，一时忙于各种论文体会，一时忙于规定篇幅的所谓随笔，一时忙于必须读完几本名著且要测试……

他们的课还没备，作业还没改，课还没上，学生还没辅导，学生家还没有访，学生个别问题还没解决，学生活动还没组织……

他们该做什么，不该做什么，迷茫与辛苦夹杂在一起，他们没有了时间去思考，没有了时间去呐喊。

请让教师安心教书育人，这才是他们的天职。

其他网友回答：

静心教书，潜心育人。这是社会对教师的需要，也是教师所应该做的。然而，确实有些行为，影响了教师静心教学。

首先是那么多的“进校园”活动，分散了教师的精力。

让我简单列举一下，最近就有以下进校园活动：交通安全进校园，食品安全进校园，法治宣传进校园，文明城市创建进校园，廉政文化进校园，反邪教宣传进校园，个税宣传进校园，传统文化进校园，高雅艺术进校园，非遗精粹进校园……每一项活动进校园，都要有档案，有活动，有记录，有总结……而所有的这一切，都要由教师来做，占据了教师大量的精力和时间。

其次是那么多的检查评比，搞得教师疲于应付。

常见的检查评比有：课堂教学评比，教案书写评比，作业批改评比，青年教师板书评比，听课记录评比，教科研手册评比，班主任手册评比，班级文化建设评比，班级卫生评比，班级纪律评比，主题板报评比，主题班会评比，艺术节展演评比，体育节评比，科技节评比，广播操评比，冬季体育三项评比……每一项评比，都要搞活动，都要填表格，都要写记录，有的还要配简笔画，教师只能疲于应付。

还有周考、月考搞得教师只顾眼前，只盯着分数，不能静心教书育人，心浮气躁去抓分。

其他网友回答：

我认为应该建立官员的服务意识。一线老师可以对官员进行好中差评价。官员就像淘宝的店小二，他们应该服务的项目列清楚。一线教师需要什么服务？他们应该尽量做到。只有一线老师敢评价官员，敢说真话，才能让老师静下心来教书。潜下心来育人。

可是现在老师们都不敢讲真话，讲真话就给你穿小鞋，导致学校教育真的用到孩子们身上的时间经历财力物力越来越少。学校的很多行为已经把老师正常教学的秩序打乱啦。

校领导天天喊上面来检查啦，天天喊狼来啦。各功能室人员立马昼夜赶任务，填表格，造活动，正常教学一切靠后，都要服务上面领导的检查，老师们在忙，领导们在看，他们不加把手，一直在督促着，一直在埋怨，干的慢，干的不规范，干得不认真，不要出纰漏，老师身心疲累，还有人在后边拿着“枪”监督，真的感到很难受。
有时候突然规定全体老师停课，一起到会议室开会，然后打开会议室的大屏幕，然后学习然后拍照片，然后把学习的照片发到上面的群里，算完成任务。老师们被溜了一圈，20分钟之后再重回课堂上，秩序乱了，学习中段了，形式主义当家啦，正常的教学秩序还怎么能保证啊？
还有的上面来检查啦，学校的一个标语或者一个设施上面不满意，就要求拆掉换掉。校长立马招集全体老师商讨怎么换怎么改，星期六星期天，怎么牺牲时间来学校一起买油漆，买刷子一起为学校的建设义务劳动。
更可笑的是，让每个老师推荐好人好事，没有的也得编，必须得编，每人推荐50个人，其实根据了解上边要求每人推荐20或30个人，他们把教办领导的任务都平均给老师啦，所以老师的任务就成每人推荐50个人了。
更可气的，他们还要把推荐的截图发到群里，不然你就完不成任务，到时候考核就是说，不听领导话，和领导配合不默契就要扣你分数。
表格，活动等等多么繁重，老师们真的愿意干，只要是领导们和老师们打成一气，带头干谁都愿意。但是他们却当甩手掌柜，只是批评老师，找老师的病，所以这是最大的不公，最大的扰乱正常教学秩序。想起上山下乡，驻村工作队，干部门带头干，多么艰苦，多么重的事，谁说一句话呢？没有以身作则，只是形式主义当家，精致利己主义领导，带来更大的不公，在心理上折磨老师，看到尸位素餐的人，在心理上更加感到没有期望。
明明想真抓实干，他们却不给时间，明明想潜心育人，他们却反着干，必须得照着他们的做，说假话，造假相，扭曲心灵，这是多么悲哀呀。