有一种现象，教师自己的孩子自己很难教，为什么？
老师这个职业是双重身份。老师教学是职业（跟演员扮演角色一样）有一个词叫，‘为人师表’就是要为孩子们树立榜样，起表率作用。因为是职业是工作，所以对待工作细致认真，孜孜不倦。老师回到家里是父母，那个父母不溺爱自己的孩子，也就对孩子稍稍放纵一点，毕竟不能把工作带回家。试想我们那个人会把劳累一天的工作带回家里继续呢？而且回到家里，还有家里的琐事牵绊。所以就没那么耐心教导自己的孩子了。
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
教师是一种职业，从职业的角度说，从事教师职业是为了挣钱养家，这一点与社会上的任何一个职业设有什么区别。只不过这个职业的性质特殊，工作对象是孩子，所以就要求专业，要求具备高尚的品德，同时成为千家万户关注的对象。这样一来，不从事教师职业的人，就自然认为教师一定能教好自己的孩子。其实不然，因为所有的教师都是家长，是家长就逃不脱所有家长要面临的困境和挑战。
01 不可否认的是教师家的孩子有牲格乘巧，小小年级就会看人脸色随机应变的；有性格憨厚，从来不会撒谎骗人的；有行为乘张，总爱惹事生非的；有谨慎认真，做事一丝不苟的；有胆小怕事，老是受人欺负的；有生性狡狎，人前人后品行不一的……
02 从教师成为家长的角度说，亲生的孩子，就觉得不论用什么教育方式，都是应该的，子女就得听父母的。由于过于迫切和私心，教育就失去了客观，全变成了家长的主观，也就是一厢情愿。在这样的大前提下，对孩子的教育就变得比较霸道，容不得孩子的陈述和辩解。为什么老师教育时，孩子会听呢？或者某位亲戚朋友指教时，孩子也会听呢？因为他们没有先入为主，不带有鲜明的主观色彩，也容得孩子陈述和辩解。
面对父母亲，孩子总认为父母亲是自己的保护伞，是获得爱的源泉，所以就有了撒娇的场景。在孩子的心中，是需要父母亲的肯定、表现和爱抚的。一旦这种需求被父母亲私心的教育摧毁后，孩子就会逆反，就不再想接受父母亲的教育了。
所以说，教师教育自己孩子的烦恼与其他家庭没什么两样。宋朝有位诗人叫苏麟，他写了一首诗叫《断句》，其中有两句非常有名，人尽皆知，这两句诗是“近水楼台先得月，向阳花木易为春”。
01 的确，按常理说,老师懂得教育，又专业一门学科，同事都是不同学科的专业者，有着得天独厚的资源优势，就像“向阳花木”一样，他们的孩子不论从家庭教育，还是学习指导方面，都应该优于其他人家的孩子，但是恰恰不是这样，老师这个“月”很难照到“楼台”上。
02 我在三十多年的教师生涯中带了很多同事的孩子，同事经常感谢我，我就问:你平常教孩子吗？同事们感慨地回答:教不了。我也有同感。我的小孩从小学开始到考上大学，我几乎没有辅导过他语文，最多也就看看他写的作文。老伴经常抱怨说:你的学生都夸你语文教的好，可你教过孩子几回呢？我苦笑并无言以对。
03 有句俗语“自己的娃娃别人教”，它能流传并家喻户晓，自有它颠扑不破的道理。这句话虽然针对的是品行教育，但我认为对知识教育也适用。因为老师给自己的孩子辅导，总会着急，一着急就生气，一生气就苛责。结果孩子逆反，从此不愿让你教他，而且理直气壮地说:别把我当你班上的学生。我是这样的，我的同事也如此。所以，大部分老师是不给自己孩子辅导的。理由很简单:淘气。
但是，老师有一个得天独厚的优势，即家庭有浓厚的读书学习氛围，孩子从小就受到熏陶，所以老师的孩子大多有自觉学习的品行，这大概是大家认为老师一定会教好自己孩子的原因了。
原因很单纯:品行与学习是两码事。老师孩子的品行优秀可学习一般，不代表他不能教好他的学生。但老师孩子的品行不好，学习却很优秀，就一定代表他教不好他的学生。
孩子遇到一位好老师，一生都受益无穷。但很遗憾，我们普通人没有选择老师的权力。[原创文章，引用需说明]
其他网友回答：作为老师，首先要教好学生，一切为了学生，这是教师的职责。只要走进校门即是老师又是家长，责任到人一丝不苟。若岀现问题班主任不可推懈，由于工作原因整天与学生打交道，而糊视对自已孩子的管教，这是其一。其二受学生家长的束缚，最怕学生出现问题，跟前跑后，诚心对待，累于工作，这种现象也有，宁可自已受苦，也要争取别人的满意。尽心尽力，扎扎实实。这是个人看法，至于怎样评说，各有所见。
教师能教好自己班上的孩子，但教不了自己的孩子，这种现象常见。
从教与学的关系上分析，也许能解释得通。教师与自己的孩子不是教与学的关系，而是亲子关系，是家庭成员之间的关系。这样一层亲密关系，决定了教师在对自己的孩子施教时，由于彼此太了解对方，孩子不可能像学生那样，对父母的话言听计从，有时候甚至给父母对着干。
古代就有“易子而教”的传统，即使父亲是很有名的教师，也不会亲自教自己的子女，而是把孩子交给另外一名也很著名的老师。在现代学校里，没有特殊情况，老师也很少把自己孩子放到自己班上，因为在这种情况下，老师很难做到“一碗水端平”，往往对全体学生提出的要求，在自家孩子面前会打折扣，反而不利于老师开展工作。
尽管如此，也不得不承认，教师家庭出来的孩子学习好的比例还是较大的。因为当教师的父母懂教育，在家庭教育中，虽然不教给孩子具体的知识，但能对孩子的学习进行较为科学的引导，所以教师家庭出来的孩子，如果智力没问题，家庭没有变故，成才的几率还是较大的。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！
其他网友回答：距离产生魅力！！！
老师教学生时，因在工作和生活中与学生保持一定的距离，相互之间看到的都是对方最“好”的一面，老师对学生的每一点进步都会发自内心的赞许。学生对老师的学识和人格魅力也由衷的敬重，对老师的倾心教育心怀感恩，双方在“教与学”的平台上产生“吸引力”，共同推进教学目标的实现。
老师教自己的孩子时，因在生活、工作、学习中，属于全天候“零距离”接触，双方没有了神秘感，老师在孩子面前失去了光环，孩子在老师面前失去了欣赏，双方在“教与学”的平台上也就没有了因距离而产生的魅力，这也就是为什么很多老师都是“易子而教”的原因。
耐心是最好的良方。老师教学生时，一般都会不厌其烦的“诲人不倦”，而对自己的孩子时，一般都会不耐其烦，甚至简单粗暴。因此，老师在教自己的孩子时，一定要保持好耐心，认真呵护与对待！！！
个人浅见，贻笑大方！！！
其他网友回答：人的行为结果受(先天遗传基因和后天环境影响)两个综合因素制约的。
家长能成为老师无怪乎两种情况，一是先天基因好，自己后天也有兴趣，并有条件深造，主动当老师。二是先天基因不太好，无条件深造，但经自已后天付出超常人努力，为了生存，创造条件，被动争取来的。
而老师家的孩子是有条件深造的，自已却教不好，有二个原因，要么是基因不太好，要么是孩子没有学习兴趣不努力。
老师教不好自已的孩子，能充分说明，校园教育中的教师与学生，学生是内因，教师是外因。
辨证法中讲外因通过内因起作用，事实也证明了这一点。
我所在学校原是一所县重点，八五升学招生400正常生源，又扩招近200自费生和复习生(没有成绩考核，只为高价学费)到八七年高考同样的师资和教学条件，400正常生升学率为60%，其中一个校友考上了清华。而200自费生和复习生的升学率(保守说)不到3%，而相对其它兄弟学校(县普高)的升学率却都超出10%，一时间重点的老师教的好的神话被打破，成了笑料，这是有据可查的。
我个人认为教的好，不如学的好。一是兴趣，二是方法。基因和后天努力一个都不能少。
人各有志，老师家的孩子，自已没兴趣学习，或不讲学习方法。当老师的家长也无可奈何。亦属正常。
我认为这样的老师可能很受学校领导的喜欢，敬业，工作努力。可能很受学生喜欢，对学生关怀备至。但，这样的老师，我并不喜欢。
为什么关教不了自己的孩子？是没有能力？没有方法还是因为一心铺在学校，一心牵挂学生，而没有时间去管自己的孩子？我想肯定是后者。
这样的老师，会被学校定义为好老师，定义为道德标杆，但是，对于家庭，这样的老师是失败的，作为一个母亲或者父亲，当你的孩子需要你在身边时，你在哪里？你在陪着你的学生。你的学生比你的孩子更重要。
举两个例子。
第一个，两口子，都是班主任，根本就没时间管孩子，两人都是班主任，平时也没时间和孩子交流。结果呢，孩子到了八岁，有轻微的自闭症。到今年孩子都20多了，不和父母说话，孩子常年在外打工，从来不回家，从来不给父母打电话。
第二个，一个男老师，上午的时候老婆还在产房，下午的时候，这个男老师就已经回学校上课了。当时，学校对这个男老师，很是欣赏，很是表扬。
我不说，学生不重要，家人更重要。我想说的是，一个老师，在学生和家人之间都不能妥善处理，总是被迫放弃一个，来成全另一个，这样的老师，真的不好。
一个老师，教得了学生，管不了自己的孩子，这个老师不称职！
其他网友回答：有的老师擅长传授知识， 不善于培养孩子的行为习惯。有好习惯，性情稳定，智力正常的孩子，才有可能培养成才。有的老师对学生很严厉，对自己的孩子很放纵，于是他事业成功了，自己孩子的家教就失败了。家教不好的孩子，老师的教育很苍白无力。
其他网友回答：一是自己工作忙，耐心教别人的孩子，对自己的孩子没耐心;
二是自己的孩子觉得得不到认可，有被漠视的感觉;
三审美疲劳。互相不看好。
其他网友回答：教师教不好自己的孩子，和名牌大学的父母生了个学渣孩子一样，引起我们关注的是原因是因为两者的强烈对比，仔细想想其实也没啥，我觉得主要是教育方法的问题。
我小时候的玩伴他妈是数学老师，教我们那个班，我俩关系很好，他妈上课很认真，次次考试平均分都比较高，不过他成绩不好，每次只要是成绩不好或者捣乱的时候，都会被他妈严厉批评，最后连大专都没考上。
所有人都会认为教师的孩子学习成绩肯定要好，导致孩子和家长都压力不小，所以说只要在学习上有点问题，父母都会拿出比对学生严厉的方式对待自己的孩子。
因为自己的老师，所以会不自觉的拿好成绩的孩子和自己的孩子做对比，无形中就增加了对孩子的压力。
其次时间的问题老师在学习忙了一天，和学生打交道，真的很累，有时会无意中放松对孩子的管束。我有个同事，周末送孩子上辅导班的时候，还拿着教案备课呢，这种情况下哪还有精力管理自己的孩子。
这样说吧，你一家人辅导一个孩子写作业，都会被气的鸡飞狗跳，何况老师管理的是几十个孩子的一天。
教育方法很关键教师是教学生的，在管理孩子中会因为自己的身份而克制不少，但是在自己孩子身上没有那么多顾虑了，所以说很可能是教育方法的问题。
例如：我们都知道要多鼓励孩子，做教师的家长很容易就会有这么简单的题还不会做的感觉，很可能会批评多于鼓励，这样对教育孩子非常不利。
所以说，孩子教育出问题肯定是教育方法上存在问题。
威海链 » 有一种现象，教师自己的孩子自己很难教，为什么？
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