中医博大精深,如何贯彻到学校教育?

01-30发布在栏目【经验】 已阅0

知道为什么中医越来越没落?就是因为九年制义务教育的普及啊!

你一套义务教育学下来,起码应该知道如何做出判断得出结论。

你要说a>b,就要用a-b>0来证明。

你要说氢气氧气燃烧生成水,就要用实验来证明。

你要说串联电路电流处处相等,用表测一下就出来了,撒不了谎的。

无论牛顿来做题还是秦始皇来量电流,结果都是一样的。

但你要是说天人合一呢?你说校长肾阳虚体育老师气滞郁结,那说法可就道生一一生万物了。你把两个中医抓起来,让派出所把他俩分开对口供讲患者病因——保证对不上号

知道为什么中医解释新冠肺炎会有那么多不同的说法?

因为理论不可验证;效果不许验证。

反双盲几乎是中医粉的统一口号了,理由是科学评价不了中医。但你让中医自己验证,他们又说几千年早验证过了。

而且中医跟科学的分支学科矛盾点太多了。

《生理学》说血液的主要成分是血细胞和血浆,细胞包括红白细胞和血小板,血浆包括水分、各种离子、蛋白和抗体。这些都是可以测量验证的,而且无论验血、输血配型都要以此为依据,输错血是要出人命的。


而中医的血则说“气与血都由身体之精所化”,“人之所有者,血与气耳”

学了这些,也看不懂验血单,但中医还是要像模像样瞅瞅你的血常规,再讲讲你的气血不足——要的是就是这仪式感。

课堂上,老师讲“我们这节课呢讲了心脏的构造,再看看这个模型,两个心房两个心室,但中医的心不是这个心,具体是什么心,中医专家还没有统一理论,大家不要混淆哦,下节课我们讲经络,比血管神经更有思维深度呢!可惜几千年来一直不知道能看见还是不能看见,你们就记着博大精深好啦,下课”

真教出一代神叨叨的中医神教徒,口里念叨着“天人合一”面对西方列强岂不是又变成了嗷嗷待宰的羊羔?

众所周知中医教徒里反科学的大有人在,动辄教训别人“迷信科学”。

不讲科学,中国能繁荣昌盛富强吗?想回到封建社会?

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博大精深是一个混淆是非的词汇,这世界没有什么学科或词汇是博大精深的。

如果学科能博大精深,这个学科必定能写成厚厚的一套理论体系,前后内容条理清晰,每句话都可验证。请问:中医哪本书做到了这一点?

如果是词汇或一句话能“博大精深”,那就更难了,一句话的解释能博大精深,唯一方法是左说也可以,右说也可以,满口跑火车,才能把这句话写成厚厚的一本书,这就不是博大精深,而是胡说八道了。

因此,“博大精深”不是好词汇,如果有人说什么是“博大精深”的,心中要想一想,它真是这样吗?

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什么是博大精深?这明明草,中医硬要这是药。

红枣,红糖,补血?因为是红色,与血液的颜色相近!

核桃像脑袋,所以是补脑的。

博大精深,好象太简单了。

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可以在小学中高年级阶段,开设中医基础理论课,我就是在小学三年级时,按照父母的要求,开始系统学习中医的,当时虽然不能准确的理解中医思想,但埋下了热爱中医的种子,在大学时期重读中医入门,感觉理解上进了一大步,现在步入老年期又开始学习,我已经能自如的运用中医知识解决自己和家人的健康问题了。

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学校教包含学龄前、中小学启蒙教育,到学士、硕士、博士专业教育,从师承教育、成人教育到继续教育,多层次、多形式的人才培养方式已经逐步形成。至于如何能够体现出“博大精深”,不单纯是依靠教育因素。

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中医理论是中华文化瑰宝,可惜一度被西医排挤,差点湮灭,幸亏一场疫情又让国人感到中医的伟大,可是中医文化早就断代,要继承发展中医文化,先从小学开始,培养对中医文化的感情,注重观察实践,不流于形式,切实落实课程,中医才有望继续传承下去。

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中医博大精深,历史悠久。中医理论体系有别于西医理论体系,《周易》阴阳理论、五行藏象学说、脉象经络理论、中医中药的相互影响,医古文对医者影响等等。具体到学校教育,应将中医药其基础理论贯穿于高中起的教育,纳入语文范围考核。大学教育除了系统理论学习外,中医的实战实践技能性很强。技艺和理论应相长互动相互促进!

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中医的所谓理论其实没有理论!都是各自为战,形成不了统一量化的体系,因为中医发展于小农经济模式时代,他们研究探讨疾病都是靠自我感受和自我想象,不懂也没有寻思利用工具去检查实验其背后的原因,他们在对疑难病症诊疗时总是各说各的,七嘴八舌各自为战,没有统一的结论和治疗标准,不像西医可以集体讨论。所以中医很难传授给别人,更不可能院校化教学,只能师傅带徒弟,徒弟还必须要有悟性,能看透琢磨师傅的心思,不然就不能独立开店经营。

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我希望学校能开展一些推广中医的课程,比如教授八段锦,太极,穴位按摩,等

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有人鼓吹想把玄学巫术带进校园 给孩子们从小洗脑

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