朱永新教授的新教育理念，道出了教育的本质，根据新教育理念提炼了教育的九大定律。

多年来，新理念为我们的教育带来无数的启发和引导作用。如今看来，也更加印证了新教育理念的智慧与远见。

我根据自己的理解与感悟，对定律做了一个简单的梳理。

教育定律之一：态度决定一切

在一定意义上说，教育就是培养学生积极的人生态度的过程。

教育定律之二：说你行你就行

如果我们想激励一个学生，可以不断地适时对他说："你行，你能做到，你做得真好！"

他就会去努力达到我们的期望，甚至超出我们的预期。

相反地，想要毁掉一个学生，就不断对他说："你不行，你真差劲，你简直太笨了！"

于是，这个原本"行"的学生，渐渐丧失信心，变得越来越"不行"了。

我们的不少家长和教师认为：学生做得正确是应该的，出错却是无法容忍的。对孩子打击多于鼓励，孩子的自信心就会被打成自卑感。

这就是为什么很多孩子会抗拒学习。

真正的激励，应是能激发起孩子心底的潜能，并通过努力不断收获能力增长和成就感，内化成心灵上的自信。

这样的自信，会让他内心笃定，摆脱对外界评价的依赖。在他受到打击时依然能够自我鼓励，成为一种真正的动力。

教育定律之三：体罚近乎无能

奖励是一种正向强化，强化好的行为，惩罚是一种负向强化，打压不好的行为。两者的目的都是一样的，希望孩子可以变得更优秀。

最无能的惩罚是变相罚钱和体罚。

罚钱，其实是在惩罚家长。

罚了钱，孩子可能就要会遭受家长的打骂训斥，这是借家长的手打孩子；

罚钱还会使孩子幼小的心灵蒙上了"金钱万能"的阴影，认为做错了事可以用钱来解决，导致他崇拜金钱，甚至不择手段去获取金钱。

体罚一般在这三种情况下出现：

一是说而不服，管而不理，教育方法"失灵"；

二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；

三是除了体罚再无良策，并且坚信体罚可以解决问题。

因此，体罚是一种无能的表现。

教育定律之四：读书改变人生

书籍是我们的另一种人生，是前人、智者直接经验的积累。读书，就是把别人的知识和视野变为自己阅历和见识的一种过程。

读书的人，能从每本书里看到这世界的不同侧面，让见识与情感在阅读中日渐丰厚。不仅跳出狭隘的认知，更让思想深隧，灵魂生动有趣。

看的是书，读的却是世界。因此，有人说，不读书的人，生命只有一次，读书人的生命有无数次。

苏霍姆林斯基曾这样阐述阅读不同书籍对学生的影响：

阅读描写杰出人物的书，往往决定一个人的前途；

文学作品是影响人的心灵的有力手段；

阅读自然书籍是发展思维和认识能力的需要，是适应科学技术高速发展的需要；

不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景。

这就是对"读书改变人生"的最好诠释。

教育定律之五：课堂属于学生

我们构筑课堂的目的，就是为了让学生的增长知识，为了学生更好地成长。但是，在有些人看来，课堂是属于老师的。

表面上是这样。可如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和意义。

所以，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径。

为此，人们提出了三个"一切"：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

朱教授主张，在一般课堂上，学生主动参与的时间不能少于二分之一。

教育定律之六：性格主宰命运

人的性格有三个内在层次：

生活原则层：是我们的人生观和世界观，是一个人对自然、社会、人生的总的看法，稳定性最高，是性格的主导因素；

2、现实态度层：是我们对别人、对自己、对事物的态度，是性格的核心和实体，是比较稳定的，它受制于生活原则，又制约着活动方式；

3、活动方式层：是心理活动的表达方式，是性格的表现特征，它主要包括一个人的认知、情感、意志等方面的特征，相对地说，它的可变性较大。

无论哪一层次的性格，对人的思想、行为以及带来的结果，都有着非常重要的作用。

教育实际上也是一场人格的塑造。

乌申斯基说："教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。"

教育定律之七：特色就是卓越

人和机器最大的区别，就在于每个人都具有不可复制的独特性。在人工智能蓬勃发展的时代里，特色尤其珍贵。

教育就是要充分尊重每个孩子的特色，而不是一刀切地把孩子打造成千篇一律的学习机器。有特色，才能创新，才能造就卓越。

教育定律之八：理想创造辉煌

理想，就是一个人想要到达的远方，决定了他出发和一路前行的方向。

人生如果没有理想，就会迷茫，不知道要朝哪个方向去努力。我们的时间是很有限的，经不起这样的纠结与消耗。

失去了方向，人生就会变得浑浑噩噩，变得消极颓废，最终就是一事无成。

教育中所要做的，就是帮助学生建立远大的理想，并让志向融化到他们生命的血液中，沉淀为他们的意志和品质。

教育定律之九：爱心产生奇迹

25年前，一位社会学教授让学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。

每个学生对被调查者得出的结论都是：他毫无出头的机会。

25年后，这份研究被另一位教授看见了，他对那些男孩的现状进行了后续的跟踪。

结果发现，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名男孩中竟有176名取得了非凡的成就。

教授十分惊讶，决定深入调查。他拜访了那些被调查者，问了同一个问题："你认为今天的成功，最大原因是什么？"

没想到，每个人都说了这样一句话："因为我遇到了一位好老师。"

教授找到了这位老师，向她请教如何成功地培养这些贫民窟里长大的孩子。

这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，微笑着答道："其实也没什么，我爱这些孩子。"

教育的核心就是爱，离开了真诚的爱，再多的方法和技巧也无法发挥作用。这就是教育，用爱的智慧去唤醒受教育者的智慧灵魂。

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